作文积累素材恰当选材

尚志市黑龙宫镇中学王桂香

今天来讲讲学生作文积累素材，选材的问题。

我们的学生在学习语文中，最头疼的是作文，学生苦于无从下笔，无话可说，无人无事可写，为了完成老师布置的作文任务，他们要不找来作文书照搬照抄，要不你仿我我仿你全班只有两三个模板，要不离题万里东拉西扯生拼硬凑，要不空话套话连篇没有主题，作为语文老师根据多年的教学经验，学习他人的成功做法，本次我只针对我们的学生略谈积累素材、选材问题。其目的是要让学生作文有话可说，有材料可用，有了材料会从中选择而用。

一 积累素材

积累素材可以从阅读方面积累，从生活实践中积累，从耳闻目睹的方方面面去搜集，做生活的有心人，可以从以下几方面入手：

阅读积累，摘记卡片。课文所选篇目涵盖比较全面，记叙文的人和事，议论文的论据，都可以积累。引导鼓励学生广泛阅读课外读物，尤其是名家作品，读经典，读那些历经岁月沉淀的好作品，古今中外短文长篇都可以。课外阅读中可以做读书笔记、读书卡片。要指导学生分门别类，可以原文摘记，可以概括整理，只要做就好。

（一）留心生活，日记记写。

引导学生，督促写日记。从生活入手，留意观察生活，做生活的有心人。身边的人和事：家的温馨父母的疼爱，兄弟姐妹的关爱，上学历程中的成功与失落，与老师同学相处其人其事，成长中内心的困惑与苦恼，耳闻目睹社会人生的美好与丑恶以及给自己带来的思考。对自然山水四季更迭花草树木各种自然生命的纪录还有敬畏：用眼睛看，用心灵感受，尤其要捕捉纪写心灵有所震撼的林林总总。可以不求多写，也不求写好，每周能有两三篇就行。写日记的目的一为积累素材，二为锻炼学生能文从字顺的书写表达。

（二）影视媒体，留心搜集。

学生喜欢看电视，要求学生搜看每天的新闻，了解当前国内外发生的新人新事，推荐学生看“焦点访谈”“人物”“大家”“感动中国新闻人物”等，让学生扩大视听，同时留心记写。现在互联网普及，引导学生通过网络渠道，正确利用空间微博微信搜集写作素材。

二 恰当选材

有了素材，学生有了作文的材料，解决了“无米下炊”的问题，那么，在众多的材料中，学习恰当使用，还要加以指导。

（一）选择与中心有关的材料。也就是围绕文章的中心选材，这是作文时必须坚持的原则。一篇文章一个中心，中心确定以后，必须紧紧围绕它来写。可以结合课文给学生讲解，如以课文《我的母亲》为例，围绕母亲给我做人的训练这一主题选取了教我知错就改；她是慈母兼严父；她性子好、容忍；待人最仁慈最温和，从来没有一句伤人感情的话等来选材，文章饱满，主题突出，母亲的性格形象呼之欲出。课文和我们阅读的好文章是最好的范本，要学生以课文为样板去学习选材收效令人满意。

(二)选择思想内容健康的材料。因为文章是写给别人看的，必须从中受到教育和启迪。思想内容不健康的材料，不但没有正确的教育意义，甚至还会带来相反的作用。选材时应该考虑清楚。

（三）选择熟悉的材料。亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，出自内心的所思所感，这样写出来的文章，必定有血有肉，亲切感人。如果凭空想象，闭门造车，写出来的文章往往笑话百出。

（四）选择新颖的材料。新颖的材料，使人一看爱不释手，非读不可。读后给人留下深刻的印象，起到“以一当十”的效果。反之，材料平庸，就不能深刻地表达文章的中心，也会使人失去阅读的兴趣。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在作文素材的积累方面，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，会激发学生读写的热情。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，对作文时材料的使用与选择，教师只提建设性的意见，要想真正用好，做到恰当选材，需要长期的作文训练，相信我们的学生在我们耐心科学的引导下，作文会越来越好。

以上所讲，有不当之处敬请大家批评指正。

2014年10月