如何做一名合格的高职院校教师

如何做一名合格的高职院校教师

作者：黄瑞

来源：《商情》2013年第52期

【摘要】高职院校教师综合素质直接决定高职技能人才培养的质量，因此提高教师综合素质尤为重要。本文主要从道德修养、教学能力和引导学生发展三个方面来简要阐述如何提高高职院校教师的综合素质，做一名合格的教师，为社会发展培养优秀的高素质技能型人才。 【关键词】高职教师；道德修养；教学能力

高职院校能否为社会培养合格的高技能实用型专门人才，高职教师发挥着至关重要的作用。作为一名高职教师，如何与时俱进、开拓创新，不断提高自身综合素质，最终成为一名技能熟练、学识渊博的专家学者，受人尊敬和爱戴的老师。本人认为可以从以下三个方面努力。 一、提高自身道德修养

作为一名高职院校教师，自身道德修养至关重要。首先我们要为人师表，“学高为师，身正为范”、“学为人师，行为世范”，教师的一言一行对学生的行为和思想有潜移默化的作用，对他们的人生观和价值观形成有至关重要的影响，人生观和价值观直接影响学生的成长和发展，所以，教师每时每刻都要严于律己，以身作则，做好榜样，传递正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师既要认真学习中华民族传统美德，吸取其精华，并在实践中发扬光大；同时，要认真学习共产主义道德理论和教师道德标准，用先进的道德理论来武装自己、教育自己，树立正确的道德理想，为学生良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。 其次要爱岗敬业，具有严格的职业操守。高职院校教师传授知识的对象有其特殊性，学生基础知识薄弱、自学能力较差，缺乏自信心，自律能力差，与本科院校相比，教师教学难度更大，工作更困难和复杂。面对工作现实，高职院校教师要摆正心态，树立献身教育事业的崇高理想信念。教育是百年大计的事业，关乎国家和民族的未来，来不得半点马虎，既然选择了教育事业，就要勇敢担负起这份历史的使命感和责任感。教育工作虽然辛苦但意义非凡，能不断为社会培育专门人才，能促进经济的发展和人类文明的传承，能给教师带来极大的成就感和满足感。因此，我们必须要不因生活清贫而动摇，不因现实困境而平庸，严谨治学，明德厚能，笃学创新，把学生成长、教育事业永远放在第一位。 二、提升教学能力水平 1、提升学历层次和知识水平

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高职教师要保持终身学习的习惯，积极参加校内外教学能力培训，利用学校提供的有利政策，积极进行在职或脱产继续深造，特别是青年教师应争取攻读硕士、博士学位，甚至出国研修。在学校不可能安排很多的时间集中培训和进修时，教师只有挤时间有计划地进行自修学习。笔者所在学校对教师在职读研的学费给予全额报销，研究生学历的教师所占比例大幅提升，师资整体水平有了很大改善。 2、增强专业技能

高职教育和实践技能结合得非常紧密，我们培养的学生在获得一定的理论知识的基础上，更侧重于掌握专业的技能。因此，高职教师必须在具备扎实的基础理论知识的同时，还要有较强的专业实践能力和实际工作经验。为此，高职教师要充分利用学校提供的实践场所参与实习，利用课余时间深入企业的生产第一线，直接参与生产实践，了解行业实际发展现状，然后指导实践教学。

作为一名高职院校青年教师，要积极发挥青年教师的朝气和实干精神，勇于挑战、刻苦钻研。认真对待日常的教学工作，并不断总结反思；积极争取企业交流学习的机会，及时掌握行业前沿的技术和知识。通过不懈的努力提高自身的教学技能和实践技能，力争成为教学专家和技术能手，成为一名真正的适合高职教育规律的“双师型”教师。 3、增强自身科研创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新是自身进步的源泉，是教育可持续发展的动力。创新的关键在于人才，人才的培养在于高等教育。在教学过程中，正所谓教有定法，教无常法。即使在平凡的教学岗位上，也要充分发挥创新精神，在把握教学规律的基础上，积极探索，敢于尝试和突破，寻找最合适的教学方法，充分调动学生的积极性，使学生真正掌握有用的知识。做好教学创新工作的同时，还要有一定的科研能力，能够及时把工作成果转化更新并运用于实践。 三、引导学生发展

目前高职院校的生源质量、层次参差不齐，有其特殊性。学生的主要特点有：不自信，没活力；自我管理、自律能力差；不能吃苦耐劳；缺乏团队协作精神，以“自我”为中心；人际交往有障碍，不善于表达和沟通；情商不高，情绪易波动和失控；学习基础差、缺乏学习的主动性和积极性；没有明确的目标和职业生涯规划能力；创新意识不够；时间观念不强；不会理财，爱超前消费、喜欢互相攀比。总之，我们学生的综合素质不尽人意，学习能力、行为习惯以及个性等都存在缺陷和不足，他们更需要教师耐心的教育和指导才能顺利完成学业和提高自身素质。面对这种复杂的局面，教师要多鼓励学生，正面引导学生，培养学生自信自立自爱的品德，激起学习和生活的热情，促其积极主动地创造与获取，从而不断完善和发展自己。

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具体来说，主要做到以下几点：爱护、关心学生的成长、发展；用人格魅力去教育、感动学生，让学生更加积极和自信；引导学生自主学习，培养他们自学能力。开辟第二课堂，采用“理室一体化”教学模式，引导学生动手实践，教学过程中增加互动环节，全面调动学生学习积极性，总之，“授人以鱼”不如“授人以渔”，让学生获得学习的方法尤为关键，掌握了自主学习能力才可帮助学生在职业生涯中获得可持续发展。

总之，我们要不断加强自身道德修养，提升教学能力水平，积极主动引导学生，保持终身学习的态度，不断总结和反思，只有这样才能做一名合格的高职院校教师，才能为社会培养合格的高素质技能型人才。 作者简介：

黄瑞（1985-），女，硕士，湖北钟祥人，主要从事酒店管理等方面的教学和研究工作。