祠堂上梁发言稿

祠堂上梁发言稿

【篇一：农村祠堂上梁说辞】

福义福义

天地开张

吉日良时

就在此方

栋梁栋梁

听我言张

你生在何处

长在何方

生在昆仑山上

长在卧龙山岗

八洞神仙从此过 眼观此木深丈长 特请东家做主梁 有请鲁班下天堂 就把元宝拿几双

大树一放

枝椏镏光

有请十八罗汉

搬下山岗

运到码头 飘入长江 走旱路黄龙摆尾

走水路乌龙奔江 顺风顺水来得快 不觉来到贵府上 有请四大金刚

一抬抬到叉马上 大头齐下做纱帽 小头齐下做基方 长推刨推得光如镜 短推刨推得放毫光 鲁班师傅请来神 描得太极神龙在半空 抬头望去日和月 照得堂前福寿星 老板今日真多礼 我把老板来恭喜

东家赐我一只鸡 身穿五彩绿毛衣 此鸡不是凡间鸡

乃是王母娘娘门前报晓鸡 白天昆仑山上放

半夜子时把钟蹄 一更不乱叫

二更不乱蹄

三更四更正当时 皇帝听了金鸡叫 急忙起床穿龙袍 臣子听了金鸡叫 急忙起来把王朝 学生听了金鸡叫 背着书包学堂跑 农夫听了金鸡叫 犁钯锹锄田间跑 婆媳听了金鸡叫 急忙起床纺棉条

我把金鸡祭梁头 子孙拜相带封侯 东边造的是宰相府 西边造的是讲课堂 宰相府里出宰相 讲课堂里出状元 我把金鸡祭梁中

子子孙孙在朝中 喜事年年有

忠孝代代传

元宝天天进

富贵万年长

我把金鸡祭梁尾 子孙做官清如水 三个书生进考场

出来是状元

，榜眼和探花 书山高峻 顽强自有通天道 学海遥琴 勤奋能寻探宝门 审时度世 勤钻研 与时俱进 创辉煌 我把金鸡浩日月 日射朝霞金世界 月临天宇玉乾坤 神听主子咒

木听匠人言

今日听我所咒后 富贵长青万万年 小小麦儿本姓张

七月种田八月秧 十冬腊月把肥施 正二月锄得一遍青 四五月份黄爽爽 割的割来挑的挑 一直挑到稻场上 顺风打 逗风扬 洋子盆洗脸 何仙姑漏勺子捞 张果老的毛驴子 李三娘吃苦在磨房 磨出面来白如霜 印出粮巴放毫光 千人不可吃 万人不可尝 我给东家祭栋梁 一把粮巴撒在东 子子孙孙在朝中 二把粮巴撒在南 子子孙孙考状元 三把粮巴撒在西 子子孙孙穿朝衣

【篇二：大雄宝殿上梁法会发言稿】

铜陵石佛寺大雄宝殿上梁法会演讲稿（赵总）

各位法师，各位来宾，各位善士大德，大家早上好

铜陵石佛寺历史悠久，闻名遐迩，不甚荣幸参加此次上梁法会庆典。石佛寺住持妙桂法师出家日久，修行坚深，深为她弘法利生，利世救人之心而钦佩，妙桂法师八五年来到此地，在当年荒无人烟，不毛之地处历经艰辛，从当初风餐露宿，在大石上参禅打坐到后来建起小茅棚，来回方寸之地榻席而眠，到一砖一瓦累建佛殿成为现在规模，可谓历经岁月沧桑。妙桂法师发下大愿重建石佛寺，现在正在筹建大雄宝殿，作为心系佛门的我，愿添砖加瓦，做出自己的贡献。

积德行善是我的人生态度，乐善好施始终贯穿着我，力行我作为一名企业家的社会公益责任。此生有缘得遇佛陀教法，那慈悲庄严的佛像，深邃的佛理，威仪的出家众，无一不在影响着我，洗涤着我们妄乱的心灵，清净升华，得以无限。此次大雄宝殿建设，乃是供养三宝，无上福田，功在此时，利在千秋，借此机会，希望各方善士大德喜舍布施，各尽所能，添上一砖一瓦，早日建成，功不唐捐。无论一分一文，滴滴充盈法界，点点利益无边，俱是同满功德，心心普皆四方。。。。。

阿弥陀佛 谢谢大家！

另 公司全称及发言人姓名全称发给我，谢谢！

【篇三：发言稿】

尊敬的领导、同仁们：

大家好！

很荣幸有这样一个和大家交流的机会，作为青年教师，在教学方面还有很多要向在座的领导同事学习的地方，今天我就把在小组合作教学中的几点小尝试、小困惑向大家汇报一下，请大家多多指教。

小组建设初期，有着种种担心和忧虑，放手让学生去自学，能行吗？给他们小组权利，会不会乱？一直以来都是手把手的带着学生，太多的忧虑，我想不仅仅我一个人如此，在座的各位应该也会有这样的顾虑吧。然而学校组织的几次教师培训，让我深切的感受到了小组合作在教学工作中的甜头。从一开始的担心，到最后实践，终于放心放手让学生们做。以下是我教学中对小组建设的几点浅显的认识。

一、要想小组好，组长很重要

刚开始的分组由于对学生的不了解，我可以参照的只有成绩，所以刚开始的小组长产生很简单，13个小组长就是班级学习前13名的同学。我坚信，上梁不正下梁歪，小组长都不想学习，其他小组成员肯定也不想学习。有了小组长，接下来就是培训。一个小组长要学会大度，积极向上和责任心，小组长是一个官，当官的就必须要大度，积极向上和有责任心，要学会统筹兼顾，要做到身体力行，以身作则，要有担当，有魄力。他们中有的是继任，有的是新任，我就让他们互相交流经验，学习方法。对小组管理中的典型案例，例如对待“钉子学生”，就让13个小组长一起想对他的管理办法。这样时间长了，大家都积累了管理的经验，管理就越来越轻松了。

二、众口难调调众口，均衡搭配小组优

从理论上讲，要力求组与组之间的平衡，这样才能创建更公平的竞争环境，而小组成员之间在水平上应有所差异，即所谓“组内异质、组间同质，同质结对，异质帮扶”。还要考虑学生的认知水平、智力水平、性格特点、习惯爱好、家庭前景等等。这些理论是对的，但我认为也要灵活运用，区别对待。最开始分组时基本还不了解学生，所以我觉得分组应该简单化。在分组时又将八人的大组给拆分成了四人小组，四人是一个整体设定一个组长，这样更有助于帮助学生解决学习中的问题。我们的分组很简单，就是按一次考试成绩走s形，适当照顾男女性别，强弱科目，合理搭配即可，不要把简单问题复杂化，如果考虑太多，小组都没有办法分。我在刚接上这个班时，就按初一升级考试的成绩进行了一条龙式分组，然后对各组的一二号进行了科目互补微调整，例如，张楠、梁波、杨伦、这几个男生基础底子还算扎实，上课表现也不错，可是名次考的却不好，没有冲进一号，仔细一看，各科都很好，英语太差，一科就拉了几十分。为了帮他们补上这一弱科，我就为他们每人都“量身定做”了一个小组，张楠和王萌（本次考试英语最高分）同组，梁波（数理好）的王岚芝（英语好）一组，杨伦（物理）和张晨艳（英语），而九组的一号梁靖也是英语差，我就给她调了英语好的刘向枝做二号??然后又发现有几个小组都是女生，就在各组同号中进行调节，让每组的男女比例都差不多。然后等我分好组后，集合各组长征求意见，一般是晓以利害，以大局为重，对于合理的必要的再做调整。这样就确定的分组。事实证明，

这样的分组会让学生取长补短，让老师轻松取得好成绩。期末考试时，刘柳鑫所在的小组，二号苏畅，三号杨伦三个人都有了大幅的进步，柳鑫和苏畅更是跃至全班1、3名。梁波和张楠的英语也有了明显的进步，这都是小组建设的功劳。

三、小组拧成一股绳，学习活动有干劲

小组一经确定，小组成员即为一个评价整体，将在未来一学期荣辱与共。为了让各小组同学能齐心协力，共同进步，我在分组后做的第一件事就是让每个小组由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、组微、组歌等，进行合理的小组分工。以此来激发学生集体荣誉感，增强小组凝聚力，形成团结向上、积极进取的组风，激起学生的上进心和斗志，激励小组成长进步。然后将组名和组训写在黑板上本组的展示区，将组规进行公示（张贴教室墙上或各小组口头朗读展示），各小组互相借鉴后再改进补充，然后形成定稿通过并执行。各小组制定的组规都很有效可行，从课堂纪律到课堂表现，到集体活动再到课后作业??大家可谓事无巨细，让同学们的每个行为都有法可依，有规可循。例如，对某个成员违规违纪给小组扣分的行为，有的小组就罚他为班级做两件好事，有的小组就罚他绕操场跑两圈等等。有了同学间的互相监督和互相帮助，我们班很快摘掉了“乱班”的帽子，班风学风急速好转，形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。受到各科老师和学校领导的一致好评。我想，这才是本学期我们班取得如此优异成绩的关键吧！

我们都知道在一种新兴事物出现的时候，总会伴随着利与弊。就拿我自己的课堂来说，可喜的是“兵教兵”的现象开始在课堂上出现。在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一个相当高的水平，体现出了团队的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。当然存在的问题也有不少。比如：没有最大限度地激发学生“动”的欲望。2、“穿新鞋走老路”的现象中还存在，思想观念上还没有完全转变过来。不敢放手学生，自己讲课的欲望还比较强烈，总想把知识直接教给学生。3、一遇到问题就让学生合作学习，往往让学生不知所措，甚至有的学生东拉西扯，落实不到问题上。造成了形式上的小组合作学习，既浪费了时间，又达不到效果等等。

如何通过科学的设计，利用学生喜欢交流和互动的天性，喜欢探索和发现的年龄特征，借助于小组合作的形式，提高学生多方面的能力，保证小组合作学习的有效性与时效性，让小组

合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效，使教学“动”起来，“活”起来，做到“事事有人干，人人有事干”。这是我在日后的教学工作中要思考的主要问题。

学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。之前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。

首先，在此我要感谢晨虹，是在与她的接触中我第一次体会小组建设的甜头。刚来学校我也像个无头苍蝇一样只知道上好课就行了，在我的观念里学生掌握知识才是最根本的。在我的威严下，学生都是被动的在接受我上课讲的知识，上课的积极性不高。在期中考试过后，我明显的发现六二班的学生比一班的学生积极性高了很多，一问才知道晨虹将六二班分成四人一组，这四个人的分组是按照全班排名分为四部分，简单的标注为a、b、c、d吧。a类当组长，分别从b、c、d中各选一名组员。按照a类中学生的排名挑选座位。最开始的在老师的帮助下的排位和选组员。以后每个星期按照一个星期的积分进行选位置，积分主要包括以下几个方面：作业、上课回答问题的次数、卫生、参加活动的积极性等等，可以说涉及到学生在校学习生活的方方面面。自从有了这样的小组捆绑式积分的方法，无论是在我的课堂还是其他老师的课堂，学生举手的多了，平时参加学校活动的人多了