如何培养地理实践力——高中生地理实践力培养路径与评价

如何培养地理实践力

——高中生地理实践力培养路径与评价

陈展鹏

（南京市第二十九中学

摘

江苏·南京210036）

要就高中生地理学习而言，地理实践能力的培养也是地理学习的重要环节，但目前在地理学习过程中并没有针

对地理实践能力评定的规定标准，所以很难衡量地理实践能力的高低。实际上，地理实践能力对我们高中生而言是一个比较模糊的词，我们都了解地理学习以及实践，但是地理实践能力却并不清楚，我们进行地理实践多数还是在地理题目及试卷上。本文从最基本的地理实践能力阐述入手，浅析高中生地理实践能力培养路径以及评价。关键词地理实践能力高中生培养路径评价

G633.55A中图分类号：文献标识码：0引言

我们平时在学习地理学科的过程中，更多地是注重或接受地理理论知识，虽然在学习过程中知道地理实践能力也是地理学科四大核心素养之一，但在实际学习中更多地还是进行地理理论学习以及应用，学习地理的过程主要是分为新地理知识学习以及已有地理知识的复习及巩固，地理实践力的培养并没有在实际学习中凸显出来。事实上，目前地理实践能力的培养更多地应该重视培养路径的拓展以及评价体系的构建，只有这样，才能够保证在实际学习过程中，中学生自身地理实践力的培养以及地理实践能力培养目标的实现。

1地理实践力内涵的阐述

从参考文献查询可得，地理实践能力主要包括对地理知识的运用、动手能力及操作与调查研究能力、习惯及素养的体现这三方面。

地理知识运用的能力是指在各种环境中将所学的地理知识灵活运用，换言之，就是为了在生活及学习中提高地理知识涵盖的能力，感悟、分析及理解人与地理、人与自然的关系，对基本的人文地理有一定的了解。具体来讲，一方面是在生活中将地理知识进行运用从而提高生活内涵，另一方面是指在学习中能够完成地理知识框架的获取与构建。

地理实践动手能力及调查研究能力需要我们不仅仅要进行基本的地理知识学习，还要能够将地理知识通过不同形式表达出来，例如完成地理书上对地理模型的构建，提高对地理知识的形象认知以激发我们对地理内涵本质的探索，一般在学习中表现在地理仪器或是模型的动手操作、制作、实验以及地理实践报告的调查研究等等，例如测量日影、观测星空。

习惯以及素养是地理实践能力的强化体现，将所学的地理知识及技能在学习过程及运用过程中逐渐内化为一种动作或是行为，进而发展成为一种习惯和素养。其最简单的表达就是“求真”，“求真”不仅仅是学科素养的重要体现，更是地理科学精神的彰显，具有“求真”精神的高中生也是具备优良地理实践能力的高中生。

2地理实践能力的培养路径与评价如图1所示，在这个分布图中可以看出，地理实践能力的培养基础取决于第一级的基础性实践课程的完成，基本上是根据课本进行理论知识学习，参观或是调查活动多数都是作为暑假或是寒假作业的形式要求完成，大部分都是以论文或是报告的形式提供，实际上我们并没有在地理学习过程中进行实践能力培养，应该说是基础理论知识的培养占据了多数的地理学习时间，平时繁重的学习任务使得学生很难在学校教学过程中重视起自身的地理实践能力培养，这些客观情况的存在需要在高中地理课程的规定中，充分利用理论知识教学将实践能力培养掺杂其中，一方面加强我们对地理理论知识的运用及巩固，另一方面进行地理学习的拓展，可以让我们

作为地理课程的教学者，也就是说通过分组或是个人的形式

随机选择学生进行地理知识教学，最好是运用多媒体教室进行教学，这种以学生自己作为教学者的实施办法可以促进我们对地理理论知识的提前预习及掌握，从而进一步为地理实验以及参观、调查等提供更多的教学时间或教学机会。这里的评价主要是针对于学生教学的实际情况，学生教学过程中对内容的把控及整体课堂气氛可以说明学生对地理实践能力的掌握程度。

图1：地理实践课程体系图

再者就是通过与地理环境相关的社团活动的培养，将地理理论知识学习与地理实践活动相结合。学习地理的过程就是运用地理知识认识实践指导实践的过程，这需要教师进行合适的地理知识主题选择，选择与社团活动相匹配的相关地理知识，例如宇宙中的地球、自然环境知识竞赛或者是人文地理知识知多少的问答活动等等。可以通过得分以及反应能力来评价学生的地理实践能力。以社团活动或者是比赛、讲座、研讨会的形式进行地理实践能力的培养，一方面是为了不与日常地理学习产生冲突，在加深地理知识学习的情况下，适时开展地理实践活动，提高高中地理学习的趣味性以及生动性，从而促进我们中学生对地理学习的兴趣。另一方面是为了提高学生对地理实践能力的了解，从而有意识地去进行相关能力或者是技能的培养，提高地理实践能力培养的意识，进而使得学生在学习过程中有意无意地进行实践能力的锻炼，完成地理实践能力培养的目标。

综上所述，根据地理实践课程体系分布图，我们得知，地理实践能力的培养基础首先取决于第一级的基础性实践课程的完成，同时要积极开展拓展性实践课程和创新性实践课程。我们在目前的高中地理学习过程中，更多地需要注重理论知识与实践能力的结合，保证两者的同步上升。参考文献

[1][2]

陆芷茗.如何培养地理实践力[J].中学地理教学参考,2016.

孙竞航,刘恭祥.高中生地理实践力培养存在的主要问题及建议[J].中学地理教学参考,2016.

—科教导刊（电子版）·2018年第15期/5月（下）—

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