1．读课文，体会作者观察的细致和好处。 2．阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 1.能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 2.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学过程 导入 出示生字词卡片，复习巩固。 这节课我们继续学习《搭船的鸟》。 读课文，思考问题 设计意图 修 改 课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了表现“我”观中讲了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家里，途中只搭船捕鱼吃的翠鸟。) 齐读第1自然段。教师相机出示“小船”的图片。 品读第2自然段，体会观察 边读边想，搭船的鸟是什么样的，你喜欢这样的鸟么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感。 出示第2自然段。 指名学生读。 交流读后的体会。 在你眼前，你仿佛看到了什么？ 这只翠鸟有哪些特点？请在文中画出来。 教师板书这只翠鸟的特点。 ——翠绿 ——带着一些蓝色 ——长、红色 交流讨论，作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察 察很细致。 让学生体会作者观察细致。 教师总结：作者仔细观察，抓住了翠鸟的外形特点，想象和与同类事物作比对翠鸟进行了描写。 品读第3自然段 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什引导学生读第3自然段中的问句。 引导学生平 那么这只翠鸟到底要干什么呢？(学生自由想象，时也要留心流。) 品读第4、5自然段 课件出示第4自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留印象。 找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。 从这些动词中，你发现了什么？(作者观察得十分观察。 师指导朗读第5自然段，指名学生回答这只翠鸟搭什么。(捕鱼吃) 回归整体，体会留心观察的好处 这次旅途刚开始是怎样的？后来呢？是什么使这次了变化？(指名学生说) 一次普通的平常之旅，因为翠鸟的出现，使得整个了快乐，这是因为作者留心观察周围的事物，我应该像这样留心观察，积累习作素材。 升华主题，出示小狗的情境图 们看到这幅图片想到了什么？你们觉得这幅图片你喜欢这样的情景吗？你们能像作者那样仔细观写下来吗？(学生书写)
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