《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计

岗上镇岗上小学 王玉梅

教材分析：

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

教学目标：

认知目标：认识生字生词；理解 内容，体会作者表达感情的句子的含义。

情感目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

能力目标：体会作者表达的思想感情，有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

1、你见过桂花吗？对桂花你了解多少？

2、有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，现年89岁。就是这样一位老人，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们一样年龄时感受过的——《桂花雨》

二、整体感知，初闻桂花

1、学生初读课文。

要求：①自己解决文中出现的生字、生词。

②用自己喜欢的方式大声朗读。（可以自己读，同桌读，也可以小组读。）

2、通过刚才的读，你读懂了什么？

3、除了作者想念家乡的桂花之外，还有一个人也很想念家乡的桂花，你知道是谁吗？你是从哪知道的？

4、母亲说：“这里的桂花再香，也比上家乡院子里的桂花。”

①齐读这句话。

②”这里的桂花“指什么？

③这里的桂花是什么样的？

5、可母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。家乡的桂花到底有多香呢？请同学们再读课文，把描写桂花香的句子划下来。

①可是桂花的香气太迷人了。

②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

三、走进村子，浸润花香

1、老师把你们说的句子打在屏幕上，你们把每个句子读一读，体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香。

①全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

轻一点，慢一点，轻轻地这句话，哪个词突然冒出，给你留下深刻的印象？

杭州小山的桂花是香飘十里，为什么家乡的桂花不用飘而用“浸”呢？

②品读“整个村子”

什么浸在桂花乡里？整个村子都包括什么？

2、对于作者来说，什么才是大事？谁来读一读？

①你体会到了什么？哪个句子使你有这种感觉？

②摇啊摇，同学们，你们也摇啊摇，想想，除了摇出了桂花，还摇出了什么？

③这桂花香啊，摇落的桂花像雨一样，也浸透了整个村子，仅仅只有桂花香吗？还有什么？

……

他们的回忆也香了，他们的话也香了，他们的生活也香了，怪不得母亲会说——这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。

四、透过花雨，体悟思乡

我们知道中秋节是个团圆的节日，在这“每逢佳节倍思亲”的时节，我家乡的桂花也香了，我想起了家乡的……

一生都在漂泊的琦君，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落得阵阵桂花雨，还会想起什么？

孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人是故乡的亲。这一朵朵小巧的桂花，一场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。