九年级语文下册 《乡愁》优秀教学教案 人教新课标版

教学内容 教 学 目 标 乡 愁 余光中 教者 知识与技能 反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。 过程与方法 通过教师指导学习用具体物象抒情的方法。 情感态度 与价值观 体会作者的思乡之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国美好情感。 教学重点 反复诵读品味诗歌所蕴涵的情感。 教学难点 分析本诗独创的意象和精巧的构思。 教学环节 教 学 内 容 课前积累 含有“愁”的古诗词名句： （课件出示，学生浏览） 比如：问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 情境导入 老师由屈原《九章.哀郢》中的“狐死首丘”的 意思引出人不得不承受思乡之情，从而导入本 课。 出示课题 余光中： 介绍作者 台湾著名诗人，祖籍福建,1928年生于南京. 幼时异地求学,不能常伴母亲身边;1949年到台 湾,从此远离故土;婚后赴美读书,不能与妻子相 守;1958年母亲去世,永失母爱……. 朗读诗歌 反复朗读——体会作者情感 1、学生自由读课文，并且思考： 这首诗表达作者怎样的情感？（思乡之情） 2、怎样读出这种情感呢？ （1）学生泛读的一节，生点评，老师指导。 （2）试读其他三节 3、听朗读录音，总结朗读技巧 解析诗歌 深入探究——感受诗歌的意象 A作者把乡愁分成几个阶段来写的？ 能找出标志性词语吗？ 并说说是按什么顺序写的？ 小时候——长大后——后来啊——而现在 （时间顺序） 过程与方法 课前积累法 丰富学生的积累，培养学生欣赏诗歌的能力 用课件展示课题和作者介绍，指学生读。 诵读法 朗诵是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌反复朗诵，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。 设疑引导分析法 课件演示：小时候——长大后——后来啊——而现在 （时间顺序） 品读诗歌 拓展训练 总 结 B诗人把乡愁分别比作什么？ 每种事物都寄托作者对谁怎样的情感？ 邮票——船票———坟墓———海峡 （母亲） （妻子） （母亲） （大陆） C总结：托物寄情的写法和意象的概念 咬文嚼字——品味诗歌的语言美 本文哪些语句写得好？为什么？ 余光中说：“乡愁是一枚小小的邮票”你认为乡愁是什么？请仿写一句。 乡愁是————————————。 德育渗透 小时候→邮票→母子离愁 个人之思 ↓ ↓ ↓ 长大后→船票→夫妻离愁 ↓ ↓ ↓ ↓ 后来啊→坟墓→丧母哀愁 ↓ ↓ ↓ 而现在→海峡→思归浓愁 家国之思 时间顺序 意象 情感 老师用课件演示 课文结构 总结归纳法 仿写训练法 落实情感目标 板 书 设 计 教 学 反 思