歌曲《幸福拍手歌》教学设计

教学内容：

人音版小学音乐第七册第七课第一课时歌曲《幸福拍手歌》 教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏 教学重点：学唱歌曲

教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

教具准备：电子琴、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生问好

2、节奏练习：知· 了 知· 了 | 夏 天 已· 来 | 到— ‖ X · X X ·X | X · X X · X | X－ ‖ 二、学唱新歌

1、导课:有一首歌里是这样唱到，如果爱我你就亲亲我，如果爱我你就抱抱我，如果爱我你就夸夸我，你们会唱吗？（生：答）这是大人和小孩之间表达爱的一种方式，老师想问同学们一个问题，当你感到幸福的时候，你用什么方式来表示？”生：答。让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（播放音乐）（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《幸福拍手歌》 ，这是一首日本儿歌

（歌中表达幸福都做了哪些动作：拍拍手、跺跺脚、拍拍肩） 3、再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度

这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是较慢的）生：稍快

4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪 生：答，师：情绪活泼、节奏紧凑

5、讲附点八分音符节奏，教学生按节奏读第一段歌词，然后学生自己读二三段歌词

6、轻声哼唱整首歌曲做动作

7、再次跟着翻唱哼唱做动作，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句

8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点 9、跟琴完整的演唱歌曲并评价

10、歌曲情绪的处理（不同形式的演唱歌曲）用优美、热情地声音演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐情绪。

11、编歌词，师：除了歌里表达幸福的方式，你还想怎样表达幸福？请同学们为歌曲创编第四段歌词，并唱出来。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳）大家把你的编的歌词唱一遍。

12、表演歌曲：歌曲大家已经学会了，同学们的歌声很美，大家可不可以用你的形式表现一下你对这首歌曲的理解，完整地演唱歌曲，做动作第四段唱出你自己编的歌词

五、小结

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？ 假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话你就跟我走，假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

教学目标：

1.让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。 教学重点：

1.正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

2.通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

3.感受歌曲风趣幽默的特点。 教学难点：

1.正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点

2.体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。 教学过程：

1.导入新课：

师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受？

生：好玩 生2：风趣 生3幽默 师：节奏呢？

师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是？ 生：癞蛤蟆和小青蛙 2.师跟伴奏读节奏

师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。

生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。 师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只

小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

3.生学习节奏，完整读一遍

师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

完整读第二遍：

师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

难点节奏教唱：

师：大家觉得哪句歌词较难？大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

复听歌曲：

师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

生：加入了对白 学习念白节奏

师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读？ 再次聆听：

师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同？请同学们边听边小声跟唱歌曲。

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗 生：小青蛙宝宝的声音细

师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚 圆润 小青蛙宝宝的声音清脆明亮 学习声音对比：

师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。 跟琴完整学唱第一遍：

师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

跟琴第二遍：

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

对比聆听两句旋律的高低（教师画两条旋律线）

师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高？ 西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙 癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗？听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

跟伴奏唱第三遍：

师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲 跟琴唱第四遍处理力度记号：

师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气？

生：怀疑 教师对比演唱

师：老师这样唱行不行？为什么？ 生：太肯定了，

师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱 教师弹琴学生演唱

师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸 师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定？

生：肯定

师：肯定的声音应该怎样演唱？ 师演唱

师：老师这样行不行？ 生：行

师：同学们也来试一试。 跟伴奏完整唱第五遍：

师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

第六遍完整聆听跟唱歌曲：

师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

分角色演唱歌曲跟原唱：

师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

拓展延伸：

师：他们对我们有什么益处吗？

科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，

包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害？

生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

情感升华：

师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢？ 生：坚决不能捕杀 生：减少污染

师：怎么样保护我们这些小动物吗？ 生：减少捕杀 保护环境

师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。