基于核心素养的高中语文散文教学探究

作者：朱振

来源：《科学导报·学术》2020年第53期

【摘要】在我国经济社会不断发展的今天，对于教育的重视程度也达到了一定的高度。而高中教育作为整个教育系统的重要组成部分之一，是培养学生核心素养最为关键的阶段之一。高中语文作为高中学科的重要组成部分，其散文教学更是能够有效的提升孩子们的核心素养。笔者就如何做好高中语文散文教学从而提升核心素养提供有效策略。 【关键词】核心素养;高中语文;散文教学

随着我国新课改的不断深入，核心素养的培养已经成为当前语文教学最为重要重要的目的。高中语文是一门涉及到多种知识的学科，对于学生综合素质的提升有着重要影响。开展高中语文教学可以从不同的角度提升高中学生对语文的高效理解，从而推动语文素养的不断提高。而过去很长一段时间内，高中教学的关注点往往是学生的成绩，其他的东西往往在无意间被忽略，学生的综合素质培养也被忽视。因此，高中语文老师必须真正以学生为中心，将素质教育贯彻到教学全过程之中，推动整个高中语文散文教学高质量开展。 一、为学生营造阅读的氛围，激发学生阅读兴趣

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，做好阅读教学是极为重要的教学工作，同时核心素养的培养也会对学生的阅读能力有着相当高的的要求。所以只有高中学生们有着足够的阅读量，才可以让他们更快更好的发现问题思考问题解决问题，推动形成正确的人生观。科学有效的阅读为高中学生展示一片新的天地，让每个学生的视野都可以得到扩展。目前的高中语文教材是经过多次改革调整的，里面的文章很适合高中学生阅读探索。老师需要通过课堂讲授等多种方式，让学生们能够逐步熟悉理解文章，让学生们逐渐走入到文章之中了解作者的真实想法，有利于高中学生审美能力的提升。老师要注意为学生创造出良好的阅读氛围，通过播放优美音乐等方式让学生们尽快的进入到阅读环境中。此外，老师给学生安排阅读时段，可以挑选更为合适的时间进行阅读，例如早读、自习课等，通过集中阅读让每一位学生都进入到阅读氛围中去。还需要注意的是，传统的文章领读方式还需要坚持，这种方式能够让学生们的阅读效率持续提升，激发学生们主动阅读的兴趣。 二、巧妙构思课堂话题，培养学生认知能力

做好问题情景的创设，是提升高中语文散文教学能力的重要手段。散文阅读教学的的关键在于让学生主动积极，主动参与其中，这就需要老师根据教学内容科学合理的创设问题情景。通过科学合理的问题让高中学生主动思考，进而让散文课堂教学更具有吸引力。学生们也能够通过老师们的问题引导不断高效的锻炼自身对散文的理解能力和学习能力，这更是提升学生们

核心素养的重要手段。老师们除了要注意对问题情景的科学创设之外，还需要让学生们在课堂教学中采用小组合作的方法加强沟通交流。在当前新课改背景下，老师要通过科学手段引导学生们积极合作去发现问题，促进学生们之间能够在合作中不断提升自身的能力。在进行分组的过程中老师也要注意，不能各组之间差别过大，要贯彻优势互补的理念，这样才能够让所有的学生共同发展。例如在讲授《热爱生命》这节课的时候，老师要在课堂上将全班同学进行科学的小组分类，围绕设置的生命话题进行讨论。老师还要设置出几个具体问题，引导学生们逐渐了解作者的情感。在老师们科学有效的层层引导下，学生们最终充分准确了解到作者的真实情感，让学生们的理解认识能力不断提升。 三、积极开展课堂活动，引导学生参与实践

积极主动引导学生参与实践，是提升高中语文散文教学能力的有效措施。现阶段的语文教学不只是呆板固定的教学，更不可以只是在书本和课堂上学习。老师要科学合理的设置实践活动，让每一位学生更加准确更加深刻的了解高中散文教学，学习到不少课本上难以掌握的语文知识，更是让学生们通过实践活动认识到散文教学的重要意义。比如，在学习优美的语文散文之后，老师们可以要求和引导学生主动到图书馆或阅览室仔细查找收集相关资料，然后根据材料制定相关的课件，最后再让学生们以课件为基础在课堂上开展主题汇报。老师也可以让学生们根据阅读情况写读后感，然后在课堂中与其他人员分享。老师还可以让学生们走出去到大自然中，并且搜集相关资料写出相应的导游词，让孩子们进行准确的介绍。老师们引导孩子们的实践活动，可以充分调动他们的积极性。例如在学习文章“父母与孩子之间的爱”时候，老师们可以要让学生们主动给父母写信，主动写出自己对于父母的爱，并将写好的信寄给父母，让父母和孩子之间的关系更加和谐。 四、加强学生对文化的传承以及理解

人文性是高中语文教学的重要本质，是蕴含在文章内部的重要精神。中华文化博大精深，优秀的名家作品多如繁星，是一座取之不尽的宝库，要学会利用中华文化去加深学生对于人文性的理解，利用语文教育能够增强学生的文化自豪感，树立民族自信心。同时，在文化学习中，要有对现代批判吸收的理念，对传统文化进行有效的鉴别，取其精华，去其糟粕，培养学生的批判意识，才能够使得高中生加强对文化的传承与理解。由于篇幅的限制，许多优秀的文章并没有选编在教材上，中华文化历史文学作品浩如烟海，如果学生只按照课本教材上走，学习完古诗词之后直接学习现代小说或者散文，前后之间缺乏有效的衔接，难以形成连贯的知识体系。高中语文老师应打破教材篇幅的性质，在延展阅读中引入相关的历史文学作品，给予启发式教学的方法，鼓励学生自主进行业余探究，这与高中语文核心素养的要求是完全吻合的。 五、结束语

综上所述，随着素质教育的不断深化，高中语文教学对于核心素养的养成有着更严格的要求。而散文教学是高中语文教学的重要组成部分，只有始终坚持以学生为中心，不断提升散文

教学质量，才能够让学生们的核心素养培养不断提升。老师要不断提升自身的專业技术能力，推动整个高中语文教学可持续健康发展，让每位学生实现全方面发展。 参考文献：

[1]周晓青;核心素养背景下高中语文散文教学探究[J];科学咨询（科技·管理），2019年07期.

[2]杨振才.“核心素养”理念下的高中语文教学探究[J].新课程（下），2018年04期. [3]倪治贵.核心素养视野下的高中语文群文阅读教学探究[J].试题与研究，2019年11期. [4]何振兰.浅谈高中语文教学如何渗透核心素养[J].科技资讯，2020，18（12）：112+114. [5]侯保军.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析[J].才智，2019（33）. （作者单位：山东省泰山中学）