浅谈初中英语教学中的听与说

浅谈初中英语教学中的听与说

“听”为什么重要？有一个统计表明：成年人在日常生活中，“听”的时间是45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，而且看电视，听录音的时间还不包括在内。听的能力在日常生活中的重要性是显而易见的。 当然，在学习一种外国语言的时候，听的比重一般的不会这么大。但是，听和读是吸收语言材料的两种主要途径。特别是在声光器材十分普及的今天，听往往直接和活的图像结合在一起，视和听的同步的传输会给学习者极大的感受和刺激，使学习者记得牢，记得确切。要培养听的能力，还必须把听力训练分离开来，集中地听，反复地听，取得最大的效果。鉴于此，我根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和做法。

一、发挥教师主导作用，调动学生积极性

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。一个合格的教师，必须具备一定的专业知识，具备过硬的基本功，还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用。课堂上不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理的学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。

二、提高学生听说能力的有效途径

语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。实践中，如何加强 对学生的听说训练呢？笔者认为：

1.切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感， 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。

2.坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定

几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：“I’m on duty today，Today is Monday.Tt’s Sunny today.we are all here…随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。

3.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。

4.建立课内外活动小组，加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出， 出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。

三、培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定：“义务教育全日制初级中学英语教育的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”语言是交际的工具，学习的最终目的是交流思想、交流信息和表达情感。英语教学过程实际就是真实的语言交际过程，而学生既是这个过程中的学习者又是语言交际活动的参与者。因此，在听说互动活动中，充分激发学生的积极性和主动性，才是英语教学的最好出发点。在《英语课程标准》中包括了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等几方面，而语言技能和语言知识又是最重要的。在初中英语教学中，教给学生必要的语音、词汇、语法等方面的基础知识，不仅仅是为了让学生懂得和记忆这些知识，更重要的是为了指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。

新课程改革要求让学生参与教学活动，让课堂充满创新活动，要把课堂教学活动转为师生交往的互动过程。为了达到新课改的最终目的，转变角色，作为一名中学英语教师，体现教师是课程的创造者和开发者，达到课堂教学的活动目标。在初中英语教学中，应注重语言学习的特点，体现语言既是一种认识工具，又是一种交际工具。重视听说训练，只有在听说领先的基础上进行全面的训练，才能逐步掌握英语知识，以致达到培养交际能力的最终目的。