浅谈如何突破语文教学重难点的策略

阅读与写作水平的培养和提升,是小学语文教学的重难点,如何在语文教学中突破难点,解决重点,是我们每一位一线教师思考的问题,在语文教学实践中,我认为应该从以学生为主体,教师充分发挥引领和指导的作用，让孩子能高效地完成语文学习任务。

分钟的课堂教学中，实现课标中对学生的发展要求，就要培养学生的自学水平，让孩子在有序地自学任务的完成过程中摸索出一条适合孩子自己学习的方法。这样在学生自学水平逐步提升的前提下，再来实行这些学习内容整理和分享，让学生在“含金量”高的课堂中用20分钟的时间，收获平时40分钟才能完成的三维目标。

二、和交流结合，提升阅读质量。孩子的阅读是必要的，让孩子用心去读，去“感之于外，受之于心”地有效阅读，是必须的，否则，课堂上的10分钟课内阅读，也许会流于形式。组织学生带着宏观的问题和观点，去用心阅读，再与伙伴交流这种阅读的心得和体会，这样孩子会形成深入阅读的习惯，同时也培养学生思考与体悟的水平。

三、情境与习作结合，激发习作兴趣。阅读和习作不能是孤立的，要让孩子在阅读中感悟，进而有写作的欲望，应该，在阅读材料上下功夫，提供学生喜闻乐见的，或者感情元素多的文本

资料，让他们在阅读材料中获得启示，作为老师的我们，再借机设置能一石激起千层浪的问题，让学生大胆地记录自己真实的想法，真心流露出自己的心路轨迹。我们给予孩子的能够不必是精雕细刻地修改，这种修改是无意义的，这种评语，孩子根本无心去看，那样，我们的工作岂不是劳而无功。所以，我们给予孩子最好的肯定，是放开手脚大胆地写，鼓励他们，鼓动他们自己去修改。也许孩子们的语言稚嫩苍白，也许孩子的内容缺乏推敲，但只要是孩子的真心流露， 我们就给他自信，让真正走进自己的写作世界。

四、互评与欣赏结合，树立写作意识。动员孩子们互当评委，提出意见和建议，让孩子们在互相欣赏和互相评价中，享受自己写作的成就感，这是提升学生写作水平的有效办法。作为老师，要想让孩子写出自己的想法，比较容易，要想把学生写出的内容都实行修改，实行评语，那是对老师的挑战。其实，这种工作意义也挺值得推敲。让学生们在评价和修改中享受自己的二次修改，在过程中掌握修改的方法，养成自己修改的习惯，积累自己成长过程中的点滴尝试和体会。

总来说之，阅读和写作的确是语文教学中的重难点，也是一切学习的基础。一个人的阅读水平会影响他学习其它学科的效果，一个人的写作水平是展示学习成果的有效手段。所以，作为一名语文教师，我愿意用我的探索和研究让我的学生爱上阅读和写作，提升学生的阅读效果和写作技能，做一个成功的语文教师。