教师要培养良好的心理品质

教师的职业特点、社会角色，决定了教师必须具备良好的心理品质，才能出色地完成塑造新一代的心灵，培养“四化”建设人才的“教书育人”的任务。教师良好的心理品质表现为：

1.教师应有良好的人格品质。包括①正确的动机。对教育事业的意义和作用有比较深刻的认识，并把这种认识逐步具体、丰富、加深，逐步转化为稳定有力的意向和需要，因此产生巨大的内驱力，能满腔热情，废寝忘食地工作，广泛地接近和深入了解学生，努力探索学生的学习心理和个性形成的规律，寻找和选择有效的教育、教学方法，创造性地完成教书育人的任务。②良好的情感品质。教师的情感不仅能推动教师去积极工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。教师热爱教育事业，热爱学生，热爱专业和所教学科等，都是良好的情感品质的表现。③良好的意志品质。教师明确教育、教学的目的性，教育教学决策的果断性，不怕困难、持之以恒、百折不挠的坚持性，遇到困难时沉着、自制、以宁静、和蔼的态度对待学生，绝不采取讽刺、挖苦、体罚和变相体罚等方法处理学生问题等，都是良好意志品质的表现。④良好的兴趣品质。教师对教育工作的浓厚兴趣是保证教师创造性地完成教育教学工作的重要动力。教师的兴趣品质具备二个特点：一是教师要有中心兴趣——教师对学生身心发展、对所授学科的深刻兴趣。这种兴趣不仅可以促使教师更好地接近和了解学生，也会促使教师努力地钻研教材，研究教育教学方法，因此，中心兴趣能使人获得深远的知识，使教学富有创造性。二是教师要有广泛的兴趣。把中心兴趣和广泛兴趣结合起来是教师创造性地完成教育、教学工作的重要心理条件。⑤良好的性格品质。良好的性格品质，是教师最重要的人格特征。主要包括乐观开朗、公正无私、诚实谦虚、独立见解，等等。

在教学中，教师运用自己的人格品质来影响学生，使学生爱学、乐学，亲师，敬师。使教育于无形中。

2.教师应有良好的教学才能和教育机智。

教师的教学才能主要包括：⑴深刻掌握和善于运用教材的能力；⑵良好的言语表达能力；⑶选择教学方法的能力；⑷良好的注意分配能力（教材内容、教学方法，听课神态、表情、姿态、眼观、耳听、嘴讲、手动）；⑸良好的指导学法能力。

教师的教育机智主要表现在：⑴善于因势利导；⑵善于随机应变；⑶善于对症下药；⑷善于掌握教育分寸。掌握教育分寸是教育机智的一种重要标志。