一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。 二、教学目标： 1.知识与技能方面：
经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；初步会背5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 2.过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3.情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》苏教版二年级上册
第29页例6及相应的练习题。
重点：初步会背5的乘法口诀，并能正确地进行口算。 难点：理解5的乘法口诀的含义。 四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二年级小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生
熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，深化巩固，应用巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。第四，联系生活，拓展练习。拓展练习联系生活实际，让学生认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：课件 八、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：亲爱的同学们，你们喜欢《西游记》吗？新课之前我先给大家讲一个故事，我们都知道孙悟空本领很强，其中一个就是会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？悟空很聪明，他先拔了一根猴毛，轻轻一吹变出五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根猴毛，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。我们都有一双勤劳的小手，现在伸出你的小手，当孙悟空拔出第2根猴毛的时候，总共变出多少个猴子呢？用
你的小手告诉老师；当孙悟空拔出第3根猴毛的时，又有多少只猴子呢？同桌之间合作表示；当他拔出第4根猴毛的时候，总共有多少个猴子？用你们的小手告诉老师；同学们合作非常到位；那孙悟空到底掌握了什么规律把妖怪们都打得落花流水了呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我们要学习的内容是：5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 二、自主探索，创编口诀
1.海华学校六（1）班的小朋友们周末去南山公园划船，认真观察图中有几只船？每只船上都做了几人？那老师继续追问：
1只船上有5人，2只船上有几人？3只、4只、5只呢？ 2.计算表格
出示表格提问：一只船坐5人，是几个5？2只船上的人数是几个几相加？3只船呢？请同学们把自己算出的结果填在表里。 船的只数 人数 1 5 2 10 3 15 4 20 5 25 （交流结果，学生集体从1个5是5开始，按顺序说出几个5是多少。）
板书：
3.编写乘法口诀
指出：同学们真聪明！我们已经按照1个5是5,2个5是10这样的顺序写出乘法算式，猜猜5的乘法口诀有几句？怎样编出5的乘法口诀呢？
引导：那我们一起来编前2句。1个5是5就可以编一句口诀一五得五（板书）；2乘5得10的乘法口诀可以说成二五一十（板书）。
根据我们以前编口诀的经验，你能把剩下的乘法口诀补充完整吗？根据学生的汇报，把口诀板书完整。纵观我们的乘法口诀一律使用汉字来书写。
4.读、记口诀
5的乘法口诀一共有5句，你能发现这5句口诀的排列和积都有什么什么规律吗？例如：第1个乘数从上往下的排列是怎样的呢？第2个乘数又是怎样的呢？积又有何变化？
①第1个乘数从上往下看一个比一个多1；（就是说以1-5的顺序，后面一个比前一个多1） ②第2个乘数都是5；
③积从上往下看一个比一个多5。（也就是说后一个积比前一个积总是多5）
知道了5的乘法口诀的规律，我们就能更好地记住口诀。现在自由读一读、记一记，看谁记得又准又快。（让同学们多读、背几遍乘法口诀）
现在老师和你们玩拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍2次。请同学们说出乘法算式和一句口诀。
三、深化巩固，应用提高
1、想想做做第3题，抢答并说出口诀。学生独立完成，然后点评。
2、根据口诀，写出乘法算式。什么情况下一句口诀只能写出一个乘法算式，其余情况都是两个乘法算式。
3、想想做做第4题。
（1）请同学们认真观察青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几？再在直线上画出青蛙每次是怎样跳的？
交流画法，让学生说出跳了几个3，跳到了几？
（2）出示第二副图，让学生独立完成，交流学生画法和算式，算式为什么这样列？
四、联系生活，拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？例如一周有5节数学课，那3周有几节数学课呢？对了，15节，你是怎样计算的呢？接下来我们来到了第四关，①你能算出这首诗有多少个字吗？“船前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” ；像这样每句诗中有五个字的古诗叫五言诗。②加上题目和作者有多少个字呢？（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
我们历经层层考验终于来到了最后一关，国庆节即将到来，老师给四面国旗，每面国旗上有5颗星星，4面国旗总共有几颗星星？
五、板书设计：
5的乘法口诀
1个5 1×5=5、5×1=5 一五得五 2个5相加 2×5=10、5×2=10 二五一十 3个5相加 3×5=15、5×3=15 三五十五 4个5相加 4×5=20、5×4=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五
六、5的乘法口诀教学评价与反思
学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。
本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。
“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。
本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘
法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容