让小学生参与数学学习的几点体会

传统教学理念下的数学课堂是教师讲、学生听，单纯传授数学结论。在新课标指导下的数学教学，应改变传统教学模式，培养学生动手、动脑、动口积极参与知识的形成过程。积极调动全体学生的积极性，从每个学生的基础水平和个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等参与学习的机会，实现有差异发展。那么，怎样使学生动手、动脑、动口积极主动参与数学学习呢？笔者在教学中做了以下几点尝试。

一、让数学回归生活法

数学来源于生活，生活中处处有数学，处处应用数学。作为小学数学教师应根据学生现有的知识水平和生活经验，把学习数学和日常生活联系起来，这样学生就能感受到数学的趣味，就能积极参与到数学中来，从而体验到学习数学的乐趣。 （一）让学生切身感受数学

数学知识源于现实，寓于现实，并应用于现实。让学生亲身体会数学，可以使一些抽象的内容生动形象，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，提高学生学习数学的兴趣，使他们积极参与到数学学习中来。

如在认识钟表以后，我设计了洗澡、刷牙、吃饭、系鞋带这些学生几乎每天都做的事情，让学生结合自己的生活经验说一说哪件事情用的时间比较长，哪件事情用的时间比较短，学生们由于对这些事有生活积累，所以发言积极。

（二）在生活实际问题中，感受数学的作用

随着科学技术的飞速发展，生活中无处不体现着数学的广泛应用。让学生去生活实际问题中感受数学，既可以使他们更好地理解数学知识，激发学生学好数学的信心和勇气，还可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。

例如，在学完统计之后，我领全班学生到活动室，让班长帮全体同学测身高，其他同学做记录，然后制成各种形式的统计图表，并且让学生们说出：从这些统计图表中，你获得了哪些信息？你能提出什么问题？再如，在学完体积之后，我给每小组准备了一个土豆，让学生找出测量土豆的办法。学生面对这个问题，积极主动地参与到学习中来，经过思考、分析、讨论，找出了几种合理的方案。由于这些问题都是学生日常生活中的实际问题，所以学生参与的热情很高，学习效果毋庸置疑。 二、合作参与法

以小组学习的形式参与数学的学习，以学生活动为主，让学生的主体作用得以充分的体现，教师只在其中加以适当的引导。这样可以给学生更多参与教学的机会。师生互动、小组互动，使学生能从群体交往中学会多人合作，在合作学习中创新发展。例如，在教学“百分数的应用”时，我设计了这样一道题：全班同学去郊游，平均每人准备500ml饮料，商店每瓶250ml的饮料统一售价5元。有两个超市优惠情况如下：

1.家乐园超市所有饮料九五折优惠，购满40元作八五折优惠。

2.北方超市所有饮料九折优惠。

出示问题后，我让学生以小组为单位讨论，怎样买饮料便宜？ 通过学生的讨论交流，有个小组最后得出了几个小组联合到家乐园超市买饮料可以享受八五折优惠的方案，其他小组听后也积极表示赞同。小组讨论法，不仅培养了学生的参与意识，也拓宽了学生的思维空间，培养了学生的创新精神和实践能力。 三、动手操作法

对学生来说，“动”能启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，为深化思维做铺垫。因此教师要引导学生参与数学过程，亲自感受到了学习的兴趣。例如，在学习“平行四边形的面积”时，我让学生准备一个平行四边形纸片，让他们想办法把平行四边形纸片剪一刀，然后拼成一个长方形。学生的剪法各不相同，我又让他们互相交流各自剪法，然后把各自剪好的图形拼成长方形。接着，我让学生议一议：平行四边形和拼成的长方形有什么关系？学生通过动手动脑，知道了拼成的长方形和平行四边形的面积相等，平行四边形的底和高分别于拼成的长方形的长和宽相等，从而得出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积=底×高。学生在动手操作的过程中，获得了数学知识的感性认识，在讨论和探究过程中把感性认识上升到理性认识，学生参与了整个学习过程，数学知识一步步得到深化。 四、改变作业形式法

数学学习不能仅满足于课堂教学实践，还必须将课堂与课外结合

起来，将课堂上的知识拓展到课外，采用各种形式，给学生课外参与、探究的空间。这样学生能够自始至终参与数学的整个学习、巩固、深化过程，学习数学的兴趣会得以持久的保持，并且数学能力会得到相应的提高。

例如，在学完测量之后，我让学生测一测自己家里卧室和客厅的面积。在学完乘法之后，我让学生想办法计算一下一千克黄豆大约有多少粒。我还鼓励学生每周进行一次自我评价，主要启发学生从以下方面进行评价：回顾这一周你学习中最高兴的事；在数学学习上你有哪些收获；你还有哪些问题不够明白；哪些问题是日常生活动发现的；哪些问题是和同伴合作解决的；在数学学习过程中遇到了困难你是怎么办的，你对数学学习的感受是什么。作业变成学生生活中的事，以学生乐于参与的形式出现，预期的效果就较容易实现。

总之，作为一名数学教师，要想法设法确保学生参与数学活动的持续热情，使学生在数学的参与学习中提高学习数学的兴趣，提高其数学学习的能力，使每一个学生都能够爱上数学，参与数学，学好数学。