小学英语后进生的转化工作总结

小学英语后进生的转化工作总结

在每一次教学中，几乎每个班级中或多或少总会有后进生。如何提高后进生的成绩一直是困扰我们英语教师的一个难题。而“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，后进生在班上虽然人数不多，却是一个不可忽视的群体。因此，在新课程标准下如何依据新的教育理念，摸索出转化英语学习后进生的策略是值得我们一线教师思索和研究的课题。

在日常教学中发现，产生后进的原因是多方面的，有来自学校教育和家庭教育的外部因素，也有来自学生自身的内部因素，即后进生在英语学习中的非智力因素（指除认知因素之外的学习动机、兴趣、情感、意志及注意力等心理因素）存在着或多或少的缺陷。这些因素或分别或集结地呈现于学生的学习活动中，从而不同程度地制约学生的进一步发展。不难看出，后进生的学习主要表现为以下两个方面的不足：

（1）学习能力弱

英语学习能力弱的学生不善于记忆所学知识，不善于新旧知识的迁移，不善于灵活运用知识，更不善于归纳、总结学习方法。他们对所学内容的理解和掌握往往要比学习能力强的学生慢得多。正是由于他们理解消化得比较慢，才导致他们在课堂上听得比较吃力，常常跟不上老师的教学进度。时间一长，他们与其他同学之间的差距便拉大了。

（2）学习态度差

英语学习态度差的学生课前不预习，上课注意力不集中，不能积极参与课堂活动，课后不复习巩固。书面作业不做或不按时交，听、读、背诵等口头作业则一概不予理会，原因很简单，凡是老师不方便检查的作业，就可以不完成。正是因为学习上缺乏自觉性，学习态度不好，他们才

慢慢地变成了后进生。

针对这些情况，我们又该如何重新燃起这些学生学习的热情，帮助他们走出“恶性循环”，摆脱后进生的地位呢？

一、帮助后进生制定出切实可行的目标。

给后进生一个切实可行的目标，降低要求，提出确实可行的目标。差生之所以差，没有奋斗目标是一大重要原因，在对每位差生全面了解的基础上，给每位学生定一个分数达标线，调动差生的积极性。起初阶段，给后进生所订的目标不宜过高，要让后进生体会到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。例如平时一直考65分左右的学生给他定70分的达标线；英语成绩一直不及格的，给他定62分的达标线，考试达到那分数给予奖励，这样让他们跳一跳就能摘到桃子的做法，激发了他们的学习的动力。

二、重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。

使学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力是英语课程标准的任务之一。“授之以鱼，不如授之于渔”，后进生之所以后进的原因并不完全是学习能力的缺欠，更多是没有好的学习方法、不良的学习习惯造成的。

（一）词汇问题。

词汇量是学习英语的瓶颈，制约英语成绩的提升。我班的几个后进生往往自觉性较差，课后不进行有效的背诵和巩固，单词不能掌握。时间久了，问题越来越来多，失去了学习的兴趣。因此教会学生掌握单词的拼写，如用音标结合“直接拼音教学法”，“比较法记单词”等，可以帮助他们举一反三地记忆单词，使他们得到根本性的改善。每天早晨，让后进生到校就朗读或背诵前

一天的单词、句型，这样能有效督促他们在前一天晚上进行复习和巩固。

（二）作业问题。

作业和练习是巩固知识与技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要环节。在帮助后进生转化各种措施中，提高作业和练习的质量也是一个很重要的环节。在这方面我主要采取以下一些措施：一是作业必须按时完成，独立完成，不许拖拉或抄袭；二是必须按照要求完成，不会的地方要多进行思考，错误之处一定要订正，并可以在错题集上归纳；三是加强检查和指导，为了保证作业的质量，尽量每天对后进生的作业进行当面批改，让他们面对自己的错误及时订正。这样坚持一段时间后，大部分学生都能接受教师的要求，并逐渐养成了认真完成作业的习惯，作业的质量也有了明显的提高，这对知识的巩固起到了重要的作用督促后进生课后复习，及时对学生辅导。

（三）加强背诵。

背诵是学习英语的基本方法，也是巩固知识的基本途径，对后进生来说这也是最让他们感到头疼的作业，可采用化整为零，反复练习，掌握规律，严格检查等方法，通过努力，学生从中尝到了甜头：他们词汇量得以增加，语法知识得以巩固，口语表达能力和写作水平都得到了提高，而且感到背得越多学得就越容易，因而对背诵也不再反感和怵头了。

三、给后进生特别帮助。

（一）实行个别辅导，给少数后进生以特殊照顾。

个别学生的学习障碍是相当顽固的，需要长期的细心的耐心的工作。教师可利用课余或其他休息时间，对此类后进生进行个别辅导。一般来说，教师对自己的学生是最了解，可以对症下药

地进行辅导，具体问题作具体分析。只要持之以恒，我相信再难教育的后进生也是可以转化的。

（二）开展“手拉手，一帮一”活动。

我们应该创造良好的学习氛围，动员成绩优秀的学生主动帮助后进生学习，这是提高后进生成绩的有效措施。在班里开展“师徒结队”活动时，为每个差生选配一名英语成绩优秀的“小老师”，给予充分的时间和空间，打好或补好基础。为了让学生重视，教师要把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，并设置“最负责师傅”、“最认真徒弟”等奖项。

四、争取后进生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促学生做作业，听磁带，读书，背诵，默写等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。

后进生在行为上的突出特点主要表现为“不稳定性”，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，对差生的转化是一个循序渐进的过程，我们不能急功近利，要耐心细致，不断鼓励他们，从一点一滴做起，一步一个脚印。才能做好对后进生转化工作。

2015-2016年度英语后进生的转化工作总结

韩月英

彭阳县一小

2016年7月2日