名师工作室牵手乡村教师开展教研活动的尝试

名师工作室牵手乡村教师开展教研活动的尝试

作者：吴雪梅

来源：《早期教育(教育教学)》2018年第11期

1.活动展示：

（1）小班数学游戏：摘苹果（名师工作室成员韩美香） （2）大班语言游戏：猴子学样（名师工作室成员王鸿） 2.活动陈述：送教者自我陈述活动的设计与思考。 3.活动指导：名师工作室领衔人简要评析与微型讲座。

1.呈现一种趣。两个活动皆以有效的游戏情景创设，激发孩子学习的兴趣。在小班数学游戏中，设置了果园场景、备有颜色不同的苹果、大小不一的果子和篓子。活动过程以游戏贯穿，从开始的参观果园——不一样要求的摘取——送苹果到相应的篓子——品尝苹果，让孩子一直在游戏情境中快乐学习。相对传统的数学学习模式而言，增添了更多的情趣和愉悦。在大班语言游戏中，猴子学样这一好玩的游戏，让孩子获得了积极的情感体验，在说、编、玩、演、思、创的系列环节中层层深入，活动趣味递增，幼儿情绪高涨。执教者的首要目标皆定位于让幼儿在看、想、做的游戏过程中体验其中的乐趣。这是游戏化教学的根本体现，从今天实施情况看，达到并实现了这一首要目标。

2.展现一种能。注重在师幼互动、生生互动中展现孩子的才能。在小班数学游戏活动中，教师引导幼儿理解数概念，感知大小、颜色及分类。大班语言游戏的选材具有针对性，以嵌入式方式开始，以递进式方式开展，组织具有层次性：理解学样——学样动作——学样词语——学样句子——仿猴学样——争当猴王——创意结束。语言具有探究性。在活动中，我们听到了很有机智的对白，读到了清晰化的思路，感受到了多样化的形式。

3.再现一种新。老课新思考，善于动脑，创新模式，多手段并用，活动体现出了情境化、角色化，互动化等特征，师幼饱满的精神状态也使活动展现出了一种清新之美。

组织游戏化教学活动的一点想法与思考课程游戏化活动包含两方面价值：一是教育应该回归生活，二是应该把游戏还给孩子。游戏专家克里斯莫菲特认为：游戏应该是真游戏，其内涵就是自助游戏，教师的角色就是保护孩子真游戏的权利。

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众所周知，孩子拥有自己的发现、自己的体验、自己的学习和自己的空间。在课程改革的当下，活动的展开需要更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。摈弃成人中心论，更多地从孩子的兴趣出发去选择内容；充分放开放手，放心让幼儿自由地体验，自主地投入活动，在游戏中不断充实幼儿的新经验，切实保护孩子真游戏的权利。

1.实现一种变。融入游戏化精神，实现一种观念之变。体现以幼儿为主体的意识，准确将教师自身定位在参与者、合作者的位置。契合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，实现观念上的一种转变。变是需要一个过程的，需要在前行中逐步实现。活动中，还需要老师完全放手放开，做到完全放心。那就是，放开让孩子说其想，放手让孩子做其思，放心让孩子设计“活动流水线”。老师要做到：适时欣赏，适度指导，适宜协助。

2.出现一种推。一是推崇教学的“似有非有”。在开展课程游戏化的当下，教育活动注重自然、注重多元、注重原生态，更加注重适合幼儿的需要，从而让幼儿获得更多新的经验。这也促使教师需要更加关注课程游戏化精神在教学中的渗透，以此来积极培养孩子自由、自主、愉悦、创造的精神。二是推行教师的“无教而教”。教师如何在活动中进行“无教而教”，是值得我们思考的一个大问题，这是因为，教师一旦指导过头，指导就成了“导演”，孩子活动中的自由自主就会失去，创造性也会随之丢失。如何在活动中做到有效引导，适度“放开”“放手”，达到“无教而教”的根本？从今天的活动中，我们工作室努力做了这样的尝试。今后，我们还将进一步加强对《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的认识，把其中的观念统一并融入当前的活动实践中来。三是推广幼儿的“似学非学”。推广幼儿的“似学非学”，无边界无束缚的学习环境最为重要，它可以为幼儿自主学习、主动探索提供更多的机会，使幼儿有可能通过自己的方式，按照自己的学习进程参与进来，让幼儿在参与中富有激情，在激情中收获快乐与发展。 附：工作室送教简案 小班数学游戏：摘苹果 游戏目标：

1.能手口一致地点数5以内的物体，并能按数取物，体验游戏活动的快乐。

2.感知和区分大小、颜色，学习将苹果按颜色、大小分类摆放，感受数学活动的乐趣。 游戏准备：

苹果园情景，游戏课件，大小、红绿果篮若干，《郊游》、《树上许多红苹果》音乐等。

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游戏过程： 一、导入——进果园

师：“哇！这么大的地方，你们看到了什么？” 幼儿自由观看，教师随机引导。

（幼儿自由说出：有×××，有许多苹果树，有红苹果、绿苹果，大苹果、小苹果……） 师：“宝贝们，苹果熟了，请你们摘苹果，好吗？” 二、游戏——摘苹果

幼儿按要求采摘，教师随机记录。 ？摘1个红苹果，1个绿苹果。 ？摘1个大苹果，2个小苹果。

？摘5个苹果，其中2个大苹果，3个小苹果。 三、操作——分苹果

？大的红苹果放在大的红篮子里。 ？小的红苹果放在小的红篮子里。 ？大的绿苹果放在大的绿篮子里。 ？小的绿苹果放在小的绿篮子里。 四、品尝——享受快乐 （出示一盘洗净切好的苹果）

师：“好脆好甜的苹果呀，你们想不想尝一尝？”师：“原来帮助别人是一件这么快乐的事情啊。”师：“时间不早了，我们要回去了，宝宝们走吧！” 大班语言游戏：猴子学样

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游戏目标：

1.在宽松的游戏环境中，学习完整地表达和复述。 2.与同伴合作、友好地共同游戏。 游戏准备：

1.熟悉《猴子学样》故事及儿歌：张老汉喜洋洋，挑着草帽上山冈。山冈上面有群猴，看见老汉在乘凉。拿起草帽头上戴，这个样子真好玩，真好玩！ 2.排演好“张老汉挑着担子上山冈”的情境演出。 3.活动PPT、各色帽子若干（每种颜色一顶）、转盘。 游戏过程：

一、说说做做：引入主题

1.回顾故事《猴子学样》：“学样”什么意思？ 2.师幼玩猴子學样的游戏（学动作、表情等）。 二、编编说说：学做猴王

1.提高要求，学样句子：猴王根据图片要带小猴子们学说一句话。 2.出示图片：示范根据图片说一句话。

3.设想：如果你是猴王，你会让小猴子们学什么？鼓励幼儿和同伴一起想一想、说一说、做一做。

4.出示一顶草帽，利用传帽子方式产生猴王，进行游戏。 三、玩玩演演：猴子学样

1.创设情境：配班老师扮演张老汉挑着帽子上山冈，放下草帽去休息。 2.讨论：许多帽子怎么分配？如何区分猴王？

教师引导幼儿商定帽子的取放、猴王的区分、新猴王产生等方法。自主游戏数次。

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3.情境结束：张老汉醒来了，带领“小猴子们”做伸手、搔脑袋、扔帽子动作，挑着草帽担子下场，结束游戏。 四、编编想想：拓展结束

鼓励幼儿创新游戏，把游戏变得更好玩！