注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

课堂效率

【摘要】初中生物实验教学是对生物课堂教学的一种补充和拓展，它是生物课程教学重要的组成部分。在实际的教学过程当中，教师不能只将理论知识作为教学目标，更要让学生有亲手锻炼的机会。将对生物只是知识的理解变为实际的操作，凸显事物的形象性。实验也是检验学生对生物知识掌握程度的一种检验方式，通过实验，学生能丰富自己的感官认识，将已经学到的生物知识灵活的运用起来。本文就如何通过生物实验教学提高课堂效率展开探究。

【正文】俗话说，实践出真知。实验类课程在生物学科中也占据着较大的比重，通过合理安排生物实验，可以优化生物学科的教学结构，帮助学生加深对于知识的理解。最重要的是，实验能够减轻学生的学习压力，增加其对生物学科的兴趣，让学生在亲手操作中提升自身的能力和综合素质。实验教学能够改变学生对生物学科的看法，通过实验能够让学生在好奇中，验证自己学的理论知识，一发学生乐于学的学科态度。由此可见，初中生物实验教学是及其必要的，教师要充分利用实验，提高学生的实践能力。

一、初中生物实验教学的现状 1.1学生没有学习积极性

在初中生物的教材当中，实验内容占据着“半壁江山”，可见实验对于初中生物教学有着极其重要的意义。在新课改实施的背景下，教师和学校也对实践教学越发的重视，开展了一系列的生物实验教学课程，想让学生在实践中理解生物所学的知识。可是事与愿违，大部分的实验教学没有明显的成效，甚至使得学生对于生物学科产生了厌烦，从而在一定程度上阻碍了生物教学的开展。造成这一情况的根本原因，在于教师仍然没有落实学生主体地位的思想，在课堂中仍然扮

演着“霸主”的角色。因为学生仍旧处于传统的被要求学的状态中，纵然有更多的教学方式，也难以调动学生的积极性，使学生全身心地投入到课堂中。

1.2实验教学忽略实验学习过程

由于当代快节奏的生活的影响，大部分的教师对于教育工作抱着一种急于求成的心理，过于看重最终的考试成绩。所以，学生的自身诉求得不到有效的表达，老师忽略了学生的体验感受，这让学生有一种他可有可无的感觉，影响了学生对生物学科的看法。在这种教学模式下，学生对生物学科产生了厌倦心理，不想对教师表达自己的内心想法，没有互动的课堂教学必然是不会高效的。

二、提高生物实验教学效率的策略探究

2.1改进初中生物实验教学，调动学生学习兴趣

新课改的实施，使得学生对于学习要求有了新的理解，传统的教学方式已然落后于时代。所以，必须革新教学观念和教学方式，以适应学生的发展需要。而大多学校的实验室设备不够齐全，甚至没有实验室，这就使得初中生物实验得不到有效开展，没有稳定的保障来让学生进行实验。一直以来的理论教学，严重磨损了学生的学习积极性，所以要想充分调动学生的学习兴趣，首先要有完善的实验室作为教学基础。学生需要一个满足学科教学，适应时代发展，方便探索教学的实验室。在基础设施的完善后，教师的实验教学策略也要做出相应的改变。

例如，在制定初中生物实验课程教学方案时，教师要将学生的需求与教案相比，可以通过与学生交流获得改进教案的灵感。慢慢增强学生的参与感，使学生获得全新的体验感受。建立起学生的学习热情后，奠定生物基础知识的掌握，为展开生物实验教学打开好的局面。

2.2以小组展开学习，优化实验教学过程

由于个体身心发展的限制，学生难以通过一己之力完成实验类的学习任务。所以，小组形式的学习更能保障学生的实验学习效率，并且能够让学生在团队中获得独立思考能力的锻炼。教师在备课时，应充分的考虑到小组学习的方方面面，包括学生不同的掌握阶段和性格特点。通过自由组合和教师干预，给每个小组充

分搭配，使得每个人能够各显其能。其次，教师要注意阶段性目标的布置，让学生在满足感和成就感中增强学习兴趣，同时提升学生的实验效率。

例如，在学习初中八年级下册“观察叶片”结构这一节实验时，教师将学生分完组后，让学生上手操作徒手切片。在实验的过程当中，教师要提供足够的材料和工具，让每个学生都能够参与到亲手实验中。经过实验，能够了解哪些学生动手能力强，哪些学生观察力强。在试验结束后，教师可以根据每个学生在不同过程中的较优秀表现对其提问，对于不够仔细的地方给予解答，纠正学生的思路，帮助学生进一步认识实验的同时树立其自信心。在小组和谐的氛围中，提升初中实验课堂教学的效率。

2.3运用多媒体等技术使实验形象化

所有的实验都依赖于实验器材，但是对于我国现在学校实验室的建设情况来看，大多数学校的实验室仅仅能够满足基本实验的要求，仅仅停留在让学生看一看某一个实验的部分实验器材的过程中。部分的学校可能有比较完善的实验室，但在实践的过程中学生可能因为实验内容的难度较高，造成实验失败，甚至对学生的安全造成影响，所以首先应该对实验室的设施进行完备。再者，教师要有效结合多媒体对学生进行真正实验前的预热，防止某些较难且危险系数高的实验威胁学生安全。

例如，在七年级上册生物鼠妇实验的教学当中。这一实验所需时间较长且要准备的材料特别多样，所以教师可以利用多媒体对学生进行演示教学。首先，教师可以给学生播放光对鼠妇生活影响的实验过程视频，吸引到学生的注意力以后适时地提出问题。让学生观察实验现象，并对实验过程的细节做出提问。在带领学生捂脸了解实验过程后，教师可以引导学生做出假设，与学生商议制定实验规划，并对实验过程中的对照组提出相关问题。与此来让学生在形象化的多媒体教学环境中吸收实验知识内容，实现多媒体与实验的有效结合。

【结束语】综上所述，初中生物实验对于学生的上手操作能力和对生物知识的吸收有着非常重要的影响。初中生物实验是学生构建思维逻辑来学习生物的必要过程，所以教师应该在不断提高理论知识教学效率的同时，也应该开展一些吸

引学生兴趣的实验，让学生们不止在死板的生物知识内硬背，还可以在各种实验中探究自己的好奇点。通过让学生亲自参与，更容易激发学生的潜力，从而发挥出实验在生物教学中的重要作用，提高学生的学习效率和教师的教学质量。

【参考文献】

[1]李军胜.注重初中生物实验教学 提高初中生物课堂效率[J].新智慧,2021(18):85-86.

[2]孙慧.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):185.