谈农村小学教育教学困境论文

谈农村小学教育教学的困境

摘要：基础教育是小学教育，我国农村小学教育在全国小学教育中占较大比例。农村小学教育办得好坏，直接影响到中学、大学乃至整个国民的教育。当前，农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转。 关键词：农村小学教学困境 一、硬件不“硬”阻碍教育发展

1、学校办学条件跟不上发展需要。虽然近年来，政府不断地加大力度进行教育投资，大大地改善了农村小学的办学条件，生均公用经费的投入只能是缓解了学校经费紧张的现象，但学校却没有与之配备的教育教学设备。由于当地政府的经济落后和农村小学的经济收入有限，投入到教学设备的资金非常有限，从而影响教学的改革与发展。时值当今新课程改革的热潮，教师在没有现代教学设施设备的情况下，变成了“巧妇难为无米之炊”。边远小型的学校没有电脑，即使有电脑的学校，部分上不了网，教学得不到新信息，这严重地制约了新课程改革的实施与发展。

2、教育教学设施缺乏、落后。很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，无法开展正常的教学活动，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，学生打上40分钟；音乐教师无法唱曲谱，教师唱一句歌词，学生跟着唱一句，科学、品德与社会课程没有专职教师，教育教学差不多都是照本宣科。 二、教学面临的困惑

1、信息爆炸时代与信息源短缺之间的困惑。当今世界，是信息高速时代——信息无处不在，无时不在。然而我校师生接受的信息却太少，全校除几个办公室装备了几台电脑可以上网外，教师办公室无一台电脑。教师要想获得帮助就只好利用空闲时间到有电脑的办公室或放学回家后上网查找。学生别说上网查找资料，就连手头纸质资料都少得可怜。

2、单班教学与教育资源共享之间的困惑。当今教育，我们常看到最多的是哪儿因教师缺编、教室不够又出现了大班额、超大班额教学班情况。而我校是既没有教师，有教室却无学生的反差现状（我乡总人口一万五千余人，打工的将学生带走，生源少），绝大多数年级只有二个教学班（两个语文老师一个数学老师）。这样既不利于班级之间竞争、学生之间竞争、教师之间竞争，也不利于班级、学生间相互学习，更不利于教师间相互交流、相互学习、相互听课。 三、教学路在何方 （一）学校定位要准

我校一贯坚持科学管理，励精图治，以人为本，以德育人。形成了以“团结、务实、拼搏、进取”为校训，以“小、实、爱、创”为校风，以“严谨、扎实、互助、奋进”为教风，以“自觉、主动、勤奋、文明”为学风，积极倡导“领导以身作则、教师为人师表、学生文明修身，以“创新教育，不断提高教育教学质量”为中心的具有复平特色的办学思想；以“爱”为核心，着眼学生的一生为办学理念；以“办特色学校，育特长学生，办好让人民满意的教育”

为办学宗旨；以“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”为信念；以“培养一副强壮的筋骨，一口流利的普通话，一手好字，一颗赤诚的中国心”为目标。 （二）领导班子督学要严

领导班子上课的多少不能完全决定一所学校发展的快慢和教学质量的高低。领导班子成员在上好自己仅有的几节课的同时，应花大力气、下苦功夫深入到教师群体，深入到班级，深入到课堂，深入到作业批改与考试当中。我校行政人员不仅跟班，而且还肩负六大职责：1、督促所跟班级教师的钻研教材和备课情况，随时了解学生的作业状况和教师的批改、辅导情况；2、深入课堂，多听所跟班级教师的随堂课，共同探讨、研究教法和学法；3、视实际情况确定时间、内容、方式对所跟班级学困生的辅导和中等生的培优进行检测；4、具体负责所跟班级的章节和每月检测后的阅卷、分析、整改等工作；5、每半期对所跟班级进行两次以上的随机抽测，并将情况及时反馈给科任教师和教导处；6、以上工作均应形成详尽的书面材料，以利于经验的收集和整理，以利于我校教育教学质量的进一步提高。以上职责履行的好坏由科任教师评定并作为该领导绩效考核的主要依据之一。 （三）过程管理要实 1、强化教学六认真的督查

（1）备课：教师应精心备好每一堂课。不但要熟悉课标，深入钻研教材，而且还要备学生，关注绝大多数学生，针对学生的实际

情况设计教学重难点、教法。学校将以定期登记、随堂听课后查看和不定时的以某一教材内容对应查看等方式检查。

（2）上课：以合格课为基本标准。学校行政人员、教研组随堂抽听教师的课，听后不但交流互动，而且将确定本节课是否达到了合格课，并将结论记录教师个人业务档案。

（3）作业布置与批改：作业的设计是否符合学生实际，是否精心挑选；作业的批改是否及时、是否全批全改，带共性和典型错误教师是否采取了补救措施。

（4）学困生的辅导：是否建立了学困生档案，是否找准了原因及辅导措施，是否注重了实效性和持久性。

（5）测验：教师应做到一步一个脚印，注重单元和章节过关，除了教导处统一组织的考核外，教师应采用灵活多变的方式对学生进行检查、考核，以便查漏补缺。

（6）课外辅导：教师应制订切实可行的辅导计划，并按时完成活动内容，有活动记录，并达到一定效果。 2、切实加强校本教研

（1）切实加强学科课标、教育理论和先进教学艺术的学习，特别是要针对自己的教育教学实际情况，确定一个自己需要进一步改进或急需突破的问题，进行学习探究，并形成相关资料；每期阅读一本教学业务书籍，完成一篇有较高水平和价值的教育教学论文。 （2）开展校内互动互学、互听随堂课活动。听课笔记应有点评，听后与授课教师相互交流、讨论，鼓励教师跨年级、跨学科听课、

评课，每周至少一节。本期教师听随堂课已蔚然成风，学校也组织了多次教学专题研讨会。

（3）半期前后各举行两次大型公开课活动，讨论时授课教师应有书面的说课材料，评课教师应有书面的发言稿。

（4）加强与周边学校的学习和交流。多让一线教师外出听课、培训，开拓视野，让他们尽快成长为骨干教师，形成具有个人特色的教学风格和教学艺术。 （四）家校联系要勤

建立家长学校，加大宣传，要让家长们明白：“孩子是我们的未来。”“面对未来，我们坚信：‘促进学生的学习’是我们必须秉持的核心价值观。”“面对未来，我们相信：教师是学生学习的引起者、维持者与促进者。家长是学生学习的支持者、协助者。教师和家长的相互合作、相互支持是孩子成长中最温暖的力量。”“面对未来，我们希望：共同实现美好的愿景：‘人人想学，人人会学，人人学好’；共同培育‘健康、创造、负责’的阳光少年。” 建立学生信息档案，特别是外出务工家长的联系方式。 班主任老师不定期的与他们取得联系，及时反馈学生在校情况，了解学生在家情况，达到家校合一。

由于我校一贯坚持以人为本，以学生的发展为本，教育教学工作取得了一些成绩：近年来，教师参加各类竞赛有60余人次获市县等级奖，有150余篇科研论文获等级奖；学生竞赛有20余人次获市县奖励；教育质量综合考评位居全县同类学校前茅。刚过去的

一学年，我校六年级在县统一抽测中综合名次位居全县前列。 路漫漫其修远兮，吾辈奋力去探索！