浅谈提高小学数学教学质量的重要性

【提要】数学，是一门与生活密切相关的学科，在人们的日常生活中占据着重要的位置。教育要从娃娃抓起，提高小学数学教学质量，是学生个人发展的需求，也是社会发展前进的需要。提高小学数学教学质量，需要教师个人的发展完善；提高小学数学教学质量，教师需要加强教学趣味性；提高小学数学教学质量，优化教学方法是重点；提高小学数学教学质量，“强化”作用是保障。

【关键词】教学质量；发展完善；教学趣味性；优化教学方法；强化

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-044-02

数学，是一门与生活密切相关的学科。在日常生活中，我们无时无刻不在与数学打交道，买食物需要计算重量，买房子需要测量面积，组团队需要统计人数等等。《小学数学课程目标》中提到，数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。脱离数学的生活无法想象。数学，在人们的日常生活中占据着重要的位置。教育要从娃娃抓起，提高小学数学教学质量，做好小学生学习数学的工作，不仅仅是学生个人发展的需求，同样是社会发展前进的需要。那么我们将如何提高小学数学教学质量呢？笔者在教师个人发展、教学趣味等方面做了一下思考。 一、提高小学数学教学质量，需要教师个人的发展完善

小学生自主学习能力差，学习中教师对其引导起着至关重要的作用。因此笔者认为，提高小学数学教学质量，首先教师个人要发展完善。 （一）教师需树立正确的教学态度

态度决定一切，正确的教学态度能引导正确的教学行为。目前中国的教学活动中普遍出现一种现象——补习班，高中、初中，甚至是小学。补习班的本质是为了提高学生的学习成绩。但仍有少数教学态度不端正的教师扭曲了办补习班的本质，把本该在课堂上教授的内容留在课余补习班以吸引学生来提高自己的收入。最后导致参加补习班的同学因为得到老师的重点辅导而成绩优异，可没参加补习班的却成绩低下。这种谋私的教学态度是不可取的。师者，传道授业解惑者也。教育是公平的，教师的天职就就是奉献。所以，身为一名小学教师，首先必须树立正确的教学态度。教师应该以学生为本，以发展提高学生为一切工作的根本出发点和归宿，关心、了解学生，摒弃在教学活动中谋取私利的行为。 （二）教师需最大限度地开拓自己的知识面

学无止境，不断学习新知识、补充知识储备，才能不断地提高自身素质。教师的职责是教育学生，没有足够丰厚的知识量怎么敢教育别人。小学生思维活跃、接受新事物的能力很强，小学教学其实是很重要的，它的影响会涉及人的一生。中国社会现阶段小学数学教师学历普遍为中专文凭，有的地方甚至是高中文凭。由于原有知识的有限，如果教师在教学活动中不注重自我知识的更新和拓展，教师的教学活动就是僵硬的、难以跟上时代发展的。因此，教师应该最大限度地拓展自身的知识面。这不仅仅只在本科教学中，还包括对其他学科知识的涉猎。作为小学数学教师，在发展好学科知识的同时还需要补充其他学科的知识。掌握一点哲学知识，可以令自己的逻辑思维更加清楚，从而帮助小学生提高思维能力。掌握一点语文知识，运用幽默的语言、小故事、小神话来给小学生上课，可以让数学课堂气氛活跃生动。诸如此类，都能很好地帮助提高数学的教学质量。 （三）教师需构建“和谐与平衡”的教学关系

人是社会中的人，人类的一切生产实践活动都离不开人与人之间的交往。因此人际关系在人的日常生活中就占据着重要的地位。人际关系也称人际交往，是人们在生产或生活活动过程中建立的一种社会关系，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、占有关系、同事及领导与被领导等。普通的教学关系一般指的是师生关系和同学关系。人际关系是人类社会中不可缺少的组成部分，人们生存的许多需要都是通过人际交往来获得满足的。在学校教学中，以同学关系和师生关系为主体的教学关系对教学质量的高低也有着重要的影响。对于教师而言，在师生之间建立“和谐与平衡”的教学关系，可以帮助教师全面而准确地了解学生，有针对性地开展教学活动，同样有利于营造和谐轻松的学习环境，激发学生学习的欲望，最后有效地提高教学质量。而与家长建立友好的关系，可以帮助了解学生、改善教学方法。 1、教师需优化师生关系

老师是教育者，学生是受教育者，师生是教学活动的主体，要使小学数学教学活动行之有效，就要优化师生关系。 （1）教师要充分了解学生

正所谓“知己知彼百战百胜”，无论做什么事，想要做好都必须首先对这件事有充分而全面的了解。

第一，教师需充分了解、把握学生的心理活动与规律。小学生不像高中生目标明确、自制力和主动学习能力强。由于年龄小，小学学生活跃好动、自制力和主动学习能力差、思维不成熟，学习时心理因素影响占主要地位。这就要求老师深入了解学生，了解学生的需求，把握学生在不同情况下的心理活动和规律。明白学生需要的是什么、学生希望老师怎样指引他。例如，在大多数小学生的心目中，老师起着很重要的榜样作用，他们很愿意听从老师的话，有时甚至超过自己的父母，所以他们很渴望得到老师的肯定。当学生在某方面表现良好时，教师应该根据小学生渴望得到老师表扬的心理特点，及时给予肯定。

第二，教师应该掌握学生的独特性。不同的学生有不同的生活经验、爱好，学生本身掌握的知识和学习状态也因人而因。了解学生的独特性，教师能避免一概而论，才能有针对性地开展教学活动。在进行教学活动前了解学生已掌握的知识，可以避免知识的重复，有效地拓展学生的知识面；了解学生的兴趣习惯，可以投其所好，寻找捷径，争取在有限的时间里得到良好的教学成效；关注学生的学习状态，可以有针对地采取相应方案对学生的学习成效加以巩固。

（2）教师需和学生建立友好的朋友关系

朋友关系一种可以心比心的关系，是平等民主和谐的。平等民主和谐学习氛围可以帮助建立轻松自由的学习环境，激发学生学习的动力，有效地促进教学活动的开展。过去传统的教学观念是：“尊师重道”，我是老师你是学生，我讲你就必须得听。这种教学实际上是在强迫学生学习，学生丧失了学习的自主性。小学数学课程改革要求小学数学教师转变观念，摈弃高高在上的姿态。教师应该以朋友的身份去关心学生、了解学生，想学生所想、急学生所急，同时要做到一视同仁，不能只看重学习成绩优秀的学生而忽略成绩差的学生。 2、教师需优化师长关系

笔者认为，“和谐与平衡”的教学关系虽然以师生为主体，但涉及到的不单单是学生和老师，还应该涉及到学生的家长。学习是随时随地都可以进行的事情，除了在学校学习，学生有很大部分时间是在家。做好教师和家长的沟通工作，了解学生在家的学习状况，可以帮助教师及时了解学生的学习变化，更加全面地掌握学生的学习状态，动态地实施教师的教学方案。因此，提高小学数学教学质量，做好老师和家长的沟通工作，建立稳定的师长关系是不容忽视的。笔者认为，做好家庭访问工作是优化师长关系的有效手段。

二、提高小学数学教学质量，教师需要加强教学趣味性

赞可夫也说过：凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。鉴于小学学生年龄小，注意力不易集中、学习主动性不强等心理特点，小学数学教学和初高中数学教学有很大的不同，增强教学的趣味性、激发学生学习兴趣在小学数学教学中起着重要的作用。教学活动具有趣味性，才能激发小学生好奇心，提高学习的吸引力，把小学生的注意力转移到数学知识上来。 （一）教学素材具有趣味性

小学生生活经历、认识水平有限，教师选取贴近学生生活经验、生动有趣的教学素材能有效地吸引学生注意力。教师在传授知识时，可以把童话、小故事、数学史，以及与学生生活贴近的事物作为讲解素材，像学生喜欢吃的水果、喜欢玩的玩具等，这些富有生活气息的素材不仅能帮助学生理解，更能吸引学生学习的好奇心。 （二）让学生的学习方式丰富多彩

教师在教学活动中希望引发学生学习的兴趣，就应该让学生有不同的体验学习的方式。试想，每天都重复着同样 的“老师讲，学生听”的学习方式，谁会觉得有趣。因此，笔者认为，教师应该为学生提供“自主、合作、探究”的学习方式，让学生有体验独立学习、集体学习、实践学习不同学习经验的机会。 （三）教学活动环节要有吸引力。 1、注重课程导入，吸引学生注意力

传 统的教学往往忽视课程导入的作用。实际上，饶有趣味的导入，可以有效地把学生的注意力快速地从课间娱乐转移到课堂上来，为接下来课程内容的展开提供方便。拥有一个具有吸引力的开头可以使一堂课事半功倍。例如，一个教师在给小学生教加法时，先用了一个有关数学家高斯的故事做导入。故事是这样的，高斯是小学二年级的学生，有天数学老师出了一道思考题“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？”，老师觉得刚教加法没多久，所以学生肯定要算很久，但是才一转眼的时间，高斯就已经停下笔，闲闲地坐在那里，老师很生气地训斥高斯，但高斯却说他已经把答案算出来了，是55，把老师吓了一跳。然后教师让同学思考高斯用什么方法做到如此神速，接着也让学生进行演算。这时，学生的精神会为之一振。待到学生思考和演练过后，老师再挑明其中的妙处“1加10的和是11,2加9的和是11,3加8的和也是11,4加7的结果也是11,5和6的结果还是11，而11+11+11+11+11=55”。这样能给学生一种豁然开朗的感觉，大大激发了他们学习数学的兴趣。接下来课程内容的展开就可以顺水推舟了。 2、善于设置疑问，制造一个能引人思考的结尾

给学生制造疑问，是促使学生思考最直接的方式。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的主动性，创设问题情境是数学课堂教学行之有效的办法。一个余味十足的结尾，可以激发起学生思考的动力，培养学生自主思考的能力，最后转化为主动学习数学的动力。例如，教师在教授“平行四边形”这一内容时，在课堂临近结束时留下这样一个问题：一个平行四边形ABCD，边BC和变DC的一部分被墨水涂抹了，请同学利用课堂学到的知识把这个平行四边形补画完整。带着课堂学习的知识，进行思考和实际操作，将能更好地巩固学生脑海中的知识：平行四边形对边平行且相等。

综上所述，提高小学数学教学质量是教学关系、教学趣味等方面的一个有机的整体组合。