穆旦诗歌语言的陌生化

穆旦诗歌语言的陌生化

作者：罗云东

来源：《读与写·中旬刊》2016年第08期

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0141-01

1.教学目标

1.1知识与能力。

1.1.1能整体感知诗歌，了解作者及时代背景。

1.1.2能体会诗人思想感情。

1.1.3能体会诗歌语言\"陌生化\"效果。

3.2过程与方法。

以下方法的综合运用：诵读、讨论、写作。

3.3情感态度与价值观。直面现实人生，诗意地生活。

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2.教学重难点

2.1体会诗歌语言的“陌生化”。

2.2创制“陌生化”的诗句。

2.3课时安排：一课时。

4.教学过程

4.1导入。从窗外采摘一片叶子，让学生填空：这是一片（ ）的叶子。

（学生的答案多半是\"绿色\"\"翠绿\"\"充满生机\"等词汇）

师答：这是一片绝望的/悲愤的叶子（因为它3被采摘了）。

引导学生从诗歌语言的\"陌生化\"上面鉴赏穆旦的《春》。

4.2文题初步感知。

4.2.1以20世纪10年代（中国第一首白话诗歌）、20年代、30年代、40年代不同时期的代表作品（片段）为例，让学生初步明白穆旦诗歌语言的陌生化。

19世纪10年代（中国第一首白话诗）：

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蝴蝶——胡适

两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。

剩下那一个，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。

19世纪20年代代表作：

再别康桥——徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

19世纪30年代代表作：

雨巷——戴望舒

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷，我希望逢着

一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

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19世纪40年代：

春——穆旦

绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。

4.2.2请自由朗读一遍诗歌，画出诗歌中你认为不合情理、不好理解的一些地方，并谈一谈它为什么不合情理。

4.3概念阐释背景介绍。

4.3.1阐释“陌生化”概念。

（1）与“自动化”相反。陌生化体现在语言上，与自动化相反。自动化话语，是沿用既久而成习惯的、庸常的、缺乏原创性和新鲜感的语言。已故诗人顾城说过：\"习惯是语言的套轴，使那几个单调而圆滑的词汇循环不已。\"

（2）与威廉·燕卜荪的“朦胧”相同。作为陌生化，必须具备这样的条件：即同时出现两种表面上完全无联系的意义，或者所表述的东西是矛盾的，或互不相干的，读者必须解释这些东西。（威廉·燕卜荪《朦胧的七种类型》）

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4.3.2介绍“陌生化”语言的来历。

（1）介绍穆旦的大学恩师——威廉·燕卜荪。

（2）把威廉·燕卜荪当年介绍给穆旦读的诗歌（艾略特《荒原》）展示出来并让学生找出其中的陌生化表达。

荒原艾略特

英文原文：

I can sometimes hear

Behind a public bar in Lower Thames Street

The pleasant whining of a mandoline

中文翻译：

有时在泰晤士河下街酒吧的后面

我听得到曼陀林

悦耳的哀鸣

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4.4深入探讨重点分析。

4.4.1请听老师读一遍诗歌，在第一和第二两个章节中各找出一处你认为最陌生化的表达，然后讨论互相交流：作者为什么这么表达？

4.4.2重点分析两处：

（1）“绿色的火焰”（自然）。

穆旦诗歌总数：168首；

“火”作为意象写入诗中：63处；

直接描绘“火”：42首；

绿色的火焰：1处。

（2）“泥土做成的鸟的歌”（人）。

《红楼梦》第二回贾宝玉登场的第一句话（冷子兴转述）：“女儿是水做的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”

4.5学以致用创制诗句。请试着用陌生化的手法，写一两句与“春”有关的句子，让自己的句子成为有诗味的句子。

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4.6自由朗诵交流分享。

4.6.1学生朗诵、分享自己的诗句。

4.6.2挑选优秀学生的诗句写在黑板上，让学生齐读下课。