反身代词的用法盘点杨素芳反身代词在语法填空题、短文改错题中经常被考查到。题目主要考查指代一致方面的用法。反身代词在句中可作宾语、表语、同位语等句子成分。
一、反身代词的种类
反身代词有单数形式的反身代词与复数形式的反身代词两种。单数形式的反身代词有yourself，my-self，herself，himself，itself；复数形式的反身代词有yourselves，ourselves，themselves。
二、反身代词在句中所作的成分1.反身代词在句中作宾语
反身代词在句子中作宾语时，不仅可以作动词的宾语，而且还可以作介词的宾语。作宾语时置于动词或介词的后面。
例1：...customersenjoyyourselves...(2019年全国III卷)
解析：yourselves改为themselves。本题中的反身代词作动词enjoy的宾语，由于本题的主语是custom-ers为第三人称复数形式，且反身代词应与句子的主语保持一致，故应把yourselves改为themselves。
例2：...visitorscan...imagine42_________(they)...(2020年全国新高考I卷)
解析：themselves。本题的主语是visitors为第三人称复数形式，其发出的动作imagine作用于主语vis-itors自身，故本题应填反身代词themselves。
例3：Thefemaleturtlesdrag25________up...(2019
卷)
解析：myself。反身代词作介词to的宾语，构成whispertooneself结构。
2.反身代词在句中作表语
反身代词可用在be动词与seem，feel，look等系动词之后作表语，表示的是主语与表语所指的是同一事物或同一人，还可以表示某人的精神或者身体处于某种状态。
例5：Lindadoesn’tknowwhathappenedwithher.Sheisnot_________(herself/her).
解析：herself。主语是she，反身代词在句子中作表语，指代与主语相同的人，表示主语的身体状态。
例6：Thesickchildcan’tfeel_________(herself/her).
解析：herself。本句中的反身代词herself指代主语Thesickchild，表示主语的身体所处的状态。
3.反身代词在句中作同位语
反身代词在句子中用作同位语时，主要用来强化句子或修饰词的语气，一般位于被修饰的代词后面或者被修饰的名词后面，或者放在句子的最后。
例7：Inordertounderstandyourconditionbetter，you’dbetterasktheexaminer_________(himself/him)personally.
解析：himself。主句中的宾语是theexaminer，反身代词himself作宾语的同位语。
例8：Thefemaleleader_________(herself/him-self)answeredthequestionsraisedbytheelderly，nothersecretary.
解析：herself。主句中的主语是Thefemalelead-er，反身代词作主语的同位语。
英语篇78
年上海卷)
解析：themselves。本题的主语是Thefemaletur-tles为第三人称复数形式，根据上下文语境可知“雌海龟自己爬上了岸”，故应填themselves。
例4：Iwillwhisperto3_______(I)...(2019年北京
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教学
图片资源作为多模态语言形式之一，在教学中发挥着重要的作用。从图片特点与学习关系视角而言，教材中的图片具有装饰版面、促进理解、提供内容等作用。本文选取图片的解释和拓展两个与阅读密切相关的功能为切入点，深入剖析图片资源在阅读教学中的效能，旨在提高阅读教学成效，促进学生阅读素养的提升。
一、以图激趣，预测内容
语篇中的插图通常直观、形象，且与文本密切关联。学生可以根据文章的标题和插图对文本内容进行猜测，为后续阅读奠定基础，提高阅读效率。在教学中，教师可通过引导学生仔细观察图片，对语篇内容进行预测，并提出自己的疑问，激发学生的探究欲。
如，在译林版高中英语模块二Unit1Talesoftheunexplained阅读《Boymissing,policepuzzled》的教学中，教师呈现文中插图，让学生仔细观察图片信息，并对图片内容进行描述，预测该文本会涉及哪些内容。学生通过仔细观察，结合标题对内容进行预测。部分学生认为该文本有可能阐述有关UFO的宇宙知识，解密UFO是如何将JustinFoster带走的。部分学生认为男孩的失踪很可能与外星人有关，并且是通过房间的窗户将其带走的。还有的学生认为，男孩离奇失踪，就连警察都没有头绪，也有可能与UFO没有关系。紧
接着，学生也提出自己的疑惑：（1）JustinFoster究竟有没有找到？（2）假如真的是被外星人带走的，为什么要带走他一个而不是全家？难道JustinFoster掌握着什么秘密信息？（3）难道真的有外星人吗？学生在预测与发问中，热情高涨，对语篇内容充满了兴趣，同时也对验证自己的猜测是否准确充满渴望。
在教学中，教师以展现语篇插图的方式，引导学生对其内容进行猜测。图片中透露出UFO、男孩失踪等充满神秘色彩的信息，对于学生具有很强的吸引力。学生充分发挥自己的想象力，结合标题猜测文本内容，天马行空，在猜想与提出质疑中，体验预测的乐趣，调动了学生的阅读积极性。
二、以图引思，深化阅读
获取语篇关键信息是深度阅读的基础。教师如果仅仅通过提问、填空等形式的任务处理语篇内容信息，活动形式单一且不利于学生整合信息形成结构化知识。教材中有些图片虽然看似简单，但是内容含量大，教师可创新活动形式，引导学生对图片的信息进行深层探究，从中挖掘语篇的深层内涵，推动学生进行深度阅读。
如，在译林版高中英语模块二Unit2Wishyouwerehere阅读《anadventureinAfrica》的教学中，教师呈现了文中的插图，并以设计一次激浪漂流计划为任
三、反身代词在固定搭配中的应用
反身代词可用于某些固定搭配中，如与动词的搭配有：enjoyoneself意为“过得愉快，玩的高兴”，de-voteoneselfto意为“致力于，献身于”，seatoneself意为“就坐”，introduceoneself意为“自我介绍”，teachone-self意为“自学”，helponeselfto意为“随便吃……”；与介词的搭配有：byoneself意为“独自”，ofoneself意为“自动的”，inoneself意为“本身固有”等。
例9：Settheshutdowntime，anditwillshutdownof_________(itself/its).
解析：itself。ofitself意为“自行”，根据句子意思，可知应填反身代词itself。
例10：DidJerryandGiannienjoyed_________(them/themselves)whentheytravelledtoBeijing？
解析：themselves。本题考查固定搭配enjoyone-self，其意为“玩的高兴”。由于主语是JerryandGianni为复数形式，故填themselves。
例11：You’dbetterintroduce_________(yourself/you)toeveryonebecausetheydon’tknowyou.
解析：yourself。本题考查固定搭配introduceone-selftosb.，其意为“向某人介绍自己”，由于主语是You，且根据所给的提示词yourself，可知本题应填yourself。
总之，反身代词是高考英语试题的常考知识点，教师在复习备考阶段应引导学生认真复习，并做一些相关的高考真题，熟悉考点和考查方式，以提高学生解题的正确率。
英语篇（作者单位：江苏省张家港市乐余高中）79
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