真 诚、赏 识、耐 心
——谈我的班主任工作
一、春风化雨，润物无声
班主任之于学生就如农民之于庄稼，送走了一茬又来一茬。2016年8月 又迎来了新一届的莘莘学子。当初听说这些学生分数比往届高，我不由得兴奋起来，满怀期待。
没想到刚开学不到一个月间，学生们的问题暴露得越来越多。我带的是一个文科班，可以说有点像“女儿国”。这些学生自我意识超强，有时甚至自以为是,劳动意识淡薄；不分场合地点的大说特说；对师长缺少敬畏之心；懒惰不愿出力。这样一群学生我该怎么做？
基于班级女生较多的特点，在班级管理和德育教育中,我充分考虑了他们的自尊心，对他们不训斥，采取了感化教育方式。把教师的爱体现在日常的细微之处，细微之处见真情。学生胃疼，给她一杯热乎的胃乐新，给学生贴一贴暖宝；学生午休，悄悄地给他们披上棉衣；天气变冷，温情地告诉学生多加件衣服；学生趴桌子，先轻轻地问一句，“你不舒服吗？”；天寒地冻，适时嘱咐学生上下学路上要小心……
学生不会劳动，我带领大家手把手地教他们怎样做；学生怕脏怕累，我便徒手拧拖布给他们看；学生随手扔垃圾，我便会在走廊、教室随时弯腰拾起垃圾；学生稀里糊涂地做广播操，我便站在学生队伍中间，一板一眼地认真做好每个动作；学生对待学习马马虎虎，我就要对待工作一丝不苟……时时刻刻用自己的表率来影响学生，就能起到春风化雨、润物无声的作用。
二、善表扬，巧批评，树典型
在一个班级里，成绩优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，总是容易受到老师的忽视。在这种情况之下，只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到教育的目标。
高一下学期分班之后，美术班的学生也分在了我的班级中，原来这些孩子在一个班级中都是学美术的，都是艺术生，不觉得有什么不一样，但和正常班的学生在一起时，他们显得那么格格不入。刚来到这个班时，科任老师都来我这告状:这些美术生在课堂上有的画画、雕刻，有的在照镜子、聊天。面对他们早已习惯了的状态，只是说教很难起到教育作用。我认识到，要改变他们，先得和他们建立感情，取得他们的信赖，以此打开语言沟通和感情交流的大门。
经过一段时间的观察，我发现这些孩子虽然有很多毛病，但是他们有个性也很有才华。于是我从他们中选了三名同学做了班级的团支书，组织委员和宣传委员，让他们设计班级的手抄报和黑板报。他们做出的作品让同学们露出钦佩的目光。于是，我趁热打铁，站在他们的角度，促膝谈心。我没有站在老师的高度，居高临下的告诉他们你该怎样做。我用赏识的眼光去找到他们自身的闪光点，表达我对他们的期待和盼望。告诉他们我愿意像知心朋友一样为他们出谋划策。
除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他们平时的表现，适时适度地对他们的学习、日常表现多加关注。就这样，我明显感觉到了他们的变化，谈心时也愿意把他们虽然出格但却是真实的想法告诉我。直到现在有一年的光景，已无法分出他们是美术生，因为他们和其他同学一样，上课尽力去学文化课，遵守班级纪律，不在课堂上做和课堂无关的事情。班级活动和同学们一样积极参加。看着他们的变化，我知道自己的辛苦没有白费，
孩子必竟是孩子，只要对他们用心，定会有收获。
从以上的班主任工作所取得的成效中，我总结如下：
（一)用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。
（二)善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是特殊生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦。 (三)以耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“特殊生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应投入很多的时间和精力。，不能简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正不良习惯。
（四）充分利用“自己人”心理效应，拉近师生的距离。在工作中不要把学生当做管制对象，也不把他当做批评对象，而是把他当做“自己人”，视他为第二自我，使双方心理距离拉近，相互没有心理压力，没有心理防范，达到心理吸引，情感共鸣。让学生变成自己的人，还有什么事不能解决。
此外，作为教师，使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，
还有什么比此更值得惬意呢？
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