教学目标:
《青蛙写诗》教学设计
1、运用多种方法,识记11个要求会认的字,会写“雨”字。
2、正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号、叹号、省略号。 教学重点:通过学习课文,认识几个标点符号。 教学难点:会写“雨”。 教学过程:
1.谈话导入,激发兴趣。孩子们,你们读过诗吗?写过诗吗?有一个很不简单的小动物,它会写诗,快来看看它是谁——青蛙!(课件出示)对,就是这只可爱的小青蛙,它写了一首诗。
2. 板书课题——青蛙写诗。青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生齐读课题。
3.学习“写”字。这个字什么结构?谁知道上面的部分叫什么?(秃宝盖)它和哪个部首比较像?它是我们今天要认识的一个新部首。
4.“诗”这个字怎么读?对了,它是整体认读音节,翘舌音,给它找个朋友吧!(组词的方法识字) 二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。 三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的词语学生认读,师纠正读不准的字音。
2、用小老师带读的方法认读。
(1)注意“水泡泡,我们,过来”这些词里面的轻声。 (2)分析“蝌蚪”初步感知形声字。
3、出示生字,检验离开了词语孩子是否能读准。 (1)“要”你们是怎么记住的?
(2)“点”字的学习,学习新部首——四点底。 4、字卡复现,学生开火车读。 四、多次读课文,体会感悟 1、齐读课文,读准字音。
2、指名读,要求通顺流利,学生评价。 读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙? (板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
3、读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?(板书:逗号、句号、省略号)
(1)看图片,快看,一只可爱的小蝌蚪游过来了,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物、语言相结合,加深对课文的理解)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)它能当好小逗号吗?“能,蝌蚪脑袋圆圆的,拖着长长的尾巴和逗号很像”(屏幕)齐读,师生合作边做动作边读。
(2)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。通过观察图片理解,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明)
(3)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(省略号) (4)谁来说说省略号是什么样的?一个水珠能当省略号吗?只有水珠团结起来,连成一串,才能当好省略号。在生活中,很多事物都是成串的。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、
一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉
五、学习第5小节。
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。
1、学着用:有的。。。有的。。。还有的说一段话。 2、读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
3、在诗中再次认识三种标点,体会它们的用法。 六、写字“雨”
1、引导观察在田字格里的位置,和每个字的主笔并书空。
2、师示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
七、小结。孩子们,这节课你们都有什么收获?
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