如何描写出景物的特点

一、教学目标： 1.学习本次作文评价标准，指导学生对比评价标准评价学生习作，让学生知道一篇优秀的习作应该有中心，有内容，有条理，有想象。 2.经过展示学生的美文佳句，让孩子们体验习作成功的欢跃，培养他们习作的信心。 3.经过师生共同修改一具片段，指导学生认真观看，展开想象，把要写的内容写具体。 二、教学重点： 师生共同修改学生习作中的一具典型片段，指导学生认真观看，展开想象，把要写的内容写具体。 三、教学过程： (一)再读例文，深刻领悟写作办法 1.学生再次阅读《习作1》。 2.师小结：文章经过描写云形状、颜色的变化，让我们感受到了云确实很巧。 3.教师评述学生的习作： 许多同学也仿照例文写了自然界中的云，我们如今就先来看一具写云的片段，看看这位同学有没有写出云的特点。 出示：在蓝宝石一样的天空中，飘荡着雪一样的云。它们在天空中无忧无虑地飘动，时浓时淡，还别时地变换形态，看起来在向你显示它的一切化身似的。有时白云像一只小白兔，在向前奔驰，看起来有人在追它，别一会儿，便融入云群中了;有时，像从远处翩翩飞来一只白蝴蝶，它一点一点的扩大、含糊了，变成一片大云朵。 (1)读读这段文字，寻出其中写得好的地点。 (2)指名回答。 (3)教师小结：这段话恰当地运用了比喻的修辞手法把云的独特变化写了出来，语言很美，很动人，值得大伙儿学习。 (二)对比习作，归纳习作要点 1.教师归纳板书： 有中心、有内容、有条理、有想象 2.大屏幕实物投影，先后出示两篇优秀习作，请大伙儿读一读，对比评价标准评一评，再出示老师的评语，请这两篇习作的小作者读一读，谈谈读后感觉。 3.再经过大屏幕出示一篇有中心、有想象、有内容，语言也很美，惋惜条理别够清晰的习作，大伙儿再评一评，并提出修改意见。 4.依照修改意见，出示修改后的作文，请学生读一读，并比一比，看看哪一篇好。 (三)鉴别赏析，丰富积存 1.出示孩子们这次习作中特别好的句子，大伙儿一起逐句朗读观赏，体味这些句子的美妙，并交流感觉。 2.总结这些句子写得好的原因。 (绘形、绘色、绘声，宛然使人看得见、摸得着、听得到，选用那些生动形象的语言，寻到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，善于运用比喻、拟人等修辞办法。) 3.过渡：还有一部分同学的作文还有一些缺憾，其中缺乏想象，内容别具体的咨询题最普遍，还有学生没有注意观看的顺序，是由近及远，依然由远而近?是由上而下，依然由下而上? (四)对照阅读，弥补缺憾 1.出示要修改的习作片段，对比评价标准评一评：好在哪里?别脚又在哪里? 2.尝试修改，小组交流。

5、出示修改后的片段，再读一读，与修改前的片段比一比，交流感觉。