一、强化德育队伍建设,构建和谐的师生关系
1、加强学习型班主任工作队伍建设,提升班主任业务水平。以班主任常规管理为突破口,强化常规的落实和考核。以制订班主任考核方案为契机,完善评价机制。以专业建设为平台,融合各方力量,着力构建班级特色。完善班主任导师制,让年轻班主任在引导下、实践中,积累经验,改进管理的方式方法。举行一次公开主题班会,撰写一篇德育案例”的“四个一”活动。
2、实现“教师联系学生常态化,班主任联系寝室制度化”,建立学生成长档案,使全体教师牢固树立“既育人又教书”、“人人都是德育工作者”的理念,关注学生心灵,关爱学生生活,走近走进学生,使教师真正成为学生的良师、益友。本学期注重落实了教室家访制度、师生谈话制度,每位学生都有自己的辅导老师,并每周最少谈话一次,德育处、年级部定期检查及不定期抽查。
3、德育处、年级部、团委成员以身作则,率先垂范,充分发挥带头作用,每月有总结交流,每周有常规检查;深入班级,深入学生,认真履行导航引领的职能。
二、强化学生干部队伍建设,丰富德育特色内涵
1、以“文明、规范”为标准,完善团委、学生会干部的培训、考核、评价机制,吸引更多更优秀的学生加入到学生干部队伍,在教师的指引下,我们的学生干部队伍更具活力、更具创新力。
2、加强对班级干部的培训培养。班级管理的成败关键在于有没有一支得力的班干部队伍,因此班干部建设应作为班主任管理的重中之重。作为学校层面,本学期召开了六次班长会议、九次班级安全员工作会议、志愿者会议等,利用各种方式对学生干部进行培训。
3、抓好学生社团队伍建设。组织专题和系列活动,拓展育人功能,开展丰富多彩的校园学生社团活动,组织学生志愿者活动,使学生成为德育活动的主人,营造积极向上、团结和谐的校园文化。
三、拓宽育人渠道,构建全方位育人的网络
1、充分发挥课堂育人主阵地作用,使教师牢固树立“育人教书”的教育理念。本学期配合任课教师“育人教书”的基础上,加大对课堂教学巡查的力度,对学生讲话、睡觉、玩手机等现象采取“零容忍”态度。
2、关心学生、激励学生,本学期进一步落实困难学生的资助活动,积极做好因病、因灾致贫的特困学生的助学工作,以及优秀学生的奖学活动。
3、重视家庭、学校、社会的配合,进一步形成德育教育合力。学校继续重视家庭教育指导工作,通过各类告家长信,及时向家长反馈学生在校情况,并通过家长会、家访等形式,引导家长树立正确的教育观,实施科学的家庭教育。学校继续通过警校共建、社校共建等形式途径,主动挖掘整合德育资源,努力营造良好的社会育人环境。
4、加强对学生周末管理的力度,加强对学生课余空闲时间的巡查力度,努力实现学校时时处处有德育,实现校内德育“零空间”。
四、围绕两大工程(平安工程、活力工程),繁荣校园文化
1、健全安全网络,学生管理采用“班级→年级部→德育处”模式,纵中加横,充分发挥年级组长作用,及时掌握年级各班的思想动态,有针对性地召开特质学生座谈会、教师会,研究新举措,确保信息顺畅。
2、筑好安全第一道防线,进一步落实门卫制度、学生进出校门登记制度、值周班制度、学生卡佩戴检查制度、寝室管理员安全巡查制度、周日返校登记制度,校园安全隐患月排查制度,重视安全预警信息网建设。
3、建议安装校园电话,开展告别手机、告别网络签名活动,专项整治学生手机上网游戏。
4、重视发挥心理辅导室作用,采用专刊、小报、讲座、心理咨询等形式化解学生心理障碍、早恋倾向。召开了一次生理心理健康知识讲座。
5、构建“学校→家庭→社会”横向安全网络,倡导家访,利用暑假集中家访和平时班主任带任课老师个别家访相结合。发挥警校共建作用,加强重大节日和周末特殊路段巡逻。
6、强化安全意识,德育处组织进行安全教育的专题讲座,定期聘请法制副校长对学生进行安全法纪教育。班主任一学期召开一次法制安全主题班会。
7、做好学困生转化工作。管理中各司其职,任课教师、班主任有及时向德育处汇报学生情况,切实做到第一时间对学生进行教育管理。
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