《第56号教室的奇迹》心得体会

　　作为一名英语老师，我拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》后，对雷夫老师的敬佩油然而生。这本书可以成为我教师职业和英语课堂教学的加油站，我也梦想有一天能像雷夫艾斯奎斯老师那样有趣、有爱，为学生创造像第56号教室那样充满奇迹和感动的英语课堂！

　　在小学英语教学中，你是否有过这样的感受：总是忧心忡忡、伤透脑筋，课上教师声嘶力竭，学生却默默无言；所有的重难点面面俱到，学生的成绩却不理想；想到班级中的那样几个孩子，真是手足无措!他们不爱学习，上课无精打采更无法集中注意力听讲，总是不自觉地走神了，作业和学习任务就是完不成，对于老师的督促也是麻木的。翻开雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，细细品读，你会从中得到了一些“智慧”和启发，对英语课堂也有了一些新的思考，带着这些思考，重新审视了自己的英语课堂，并将其应用到教学实践中，顿时如“拨开云雾”。

　　雷夫老师在书中提到：一旦找到自己的兴趣，一个学者就诞生了。是呀！兴趣是最好的老师。仔细一想，期中备考，教学中太过急于求成，却忽略了学生的学习兴趣！我想到，为了让学生记住单词，我不断地要求他们重复地拼读，一些孩子只是张张嘴假装记忆，三年级的小娃娃，怎么能要求他们机械地记忆单词、背诵课文，说知识点呢？他们又怎会对这样的英语学习感兴趣呢？受到这点启发，我赶忙准备了一个“魔法袋”装进了单词卡，一进教室，学生们立刻来了精神，眼神放光，对我的“魔法袋”充满了兴趣，争抢着拼读富有“魔力”的单词，并且很快就记住了。原来兴趣就是“魔法”，有了它，我仿佛手一挥，就把知识装进了学生的小脑袋瓜中，这就是奇迹。

　　雷夫老师强调培养学生的专注力，他在书中就如何提高学生的专注力问题做了详细的阐述，比如，娱乐性的活动，有助于培养孩子的'专注力。在教学中，确实为一些学生的专注力苦恼，这些孩子时而眼神涣散，时而不知所措。细思娱乐性的活动，我又想到了将一些课堂活动赋予“魔法”来提高学生的专注力。在三下第四模块新知呈现中，学习关于颜色的单词red,blue,yellow,green,black以及句子“Now，It's...”我采用magic这一活动，一个个装了水的瓶子在手里摇一摇就变成了不同的颜色。当孩子们看到凭空变出来的颜色，惊喜不已，对新词句的掌握非常深刻。在这样有趣味活动中，既教授了知识，又提高了学生的专注力！而这个眼、耳、手、口并用的活动，不正是雷夫老师所提倡的“眼花缭乱”的课堂嘛，课堂不能拘泥于平平淡淡，按部就班，作为教师，要考虑学生学习的“最近发展区”，要让教学走在学生发展的前面，对于学生来说，简单的反而是枯燥的，教学中，要相信学生的潜力，考虑到他们能够达到的水平。

　　读完此书，我更深刻认识到，教育既是一种艺术，也是一门充满智慧的学问。作为教师，必须用心去研究，用心思考，用爱去感化。正因为雷夫老师对学生充满了爱，才能创造出56号教室的奇迹。