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关于教研活动总结 篇33

2024-07-16 来源:榕意旅游网

  此次交流,感悟很多,可谓受益匪浅。而面对课堂教学,我更是深切感受到了“踏踏实实地教学、实实在在为学生”的真谛。

  一、多员视角,求同存异,教师全体受益。

  可以说几节课是百花齐放各展其长,带给执教教师的收获是不言而喻的。对于听课教师来说,我校要求所有听课教师带着问题听,比如不同的教师三维目标是怎样定位的?在课堂中又是如何落实的?效果怎样?不同的教师对教学重点和难点是如何理解的?又是如何在课堂中解决的?不同的教师对教学中的相同环节是怎样处理的?效果如何?等等),课后进行反思评价。以此促进课堂教学质量和水平的提高。带来了教师群体的受益。

  二、营造了教研的氛围

  校际教研中我们每一个人都可以畅所欲言;在这里每一个人都是学生和老师;在这里我们每一个人都会毫不保留的说出自己对教材的理解和处理。校际教研活动让参与教师倍感轻松,其原因是校际教研活动提供学习交流平台,加强教师间的教学研讨、切磋,提升了自己的理论素养与教学水平,重要的是老师们在活动过程中有收获、有进步。调动了自己参与积极性,教研氛围浓厚。

  三、对于课堂教学有效性有了新的思考。

  课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三者的协调发展。具体而言也就是使学生在认知上,由不懂到懂,由不会到会,由知之少到知之多:在情感上由不喜欢到喜欢,由不感兴趣到感兴趣,由不热爱到热爱。透过六节数学课可以看到有的课堂学生思维活跃,有的课堂学生有良好的行为习惯,这正是教师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位教师不同的教学设计、不同的.教学构思、不同的教学方法,使听课者真正感受到不同教学艺术的魅力。但是课堂的本质问题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学研究中一致认为:确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提,组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本,选择合理的教学方法是课堂教学有效性的关键,这是每一位教师课堂教学追求的方向。

  四、认识到了差距

  在教研的过程中发现自己的教学思路与说课教师基本接近的。但是上课时的内容安排让人有耳目一新之感。听同行侃侃而谈的叙述自己的设计思路、课前准备的细节,使我的心中不免有些嘀咕:我对教材的理解也是这样的,但是我为什么不能表达呢?通过这样的教研是我清醒的认识到:对于一个教师来讲,你的水平是要表达出来的而不是放在内心。对于学习的理论不应该成为发挥自己水平的框子,而是发挥的起点。通过这样的起点能更好的展现自己的水平,教学中自己会有提高,学生也会有更大的收获。

  总之,通过一段时间以来的校际间共同体的学习研究,自己在教学中不断的摸索,觉得确实该改变传统的教学模式,把课堂还给学生,使他们积极主动的参与到学习中来,进行自主探究学习,而我们教师表面上看是轻松了,但我们课前的准备就要更加充分。只有这样。我们的教学就不在是一种日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动了。

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