初中历史视导听评课学习反思随笔
今天县教研室到我校进行视导，每科听两节课，我讲了一节，感觉非常一般。一堂课下来后，自己都不知讲了什么，小组怎么合作的都不清楚。觉得自己非常的失败。
讲完课后，高主任给我们做了点评。首先高主任指出了我们三位历史老师，说我们不积极没有一个人报名参加朝圣学社。确实我有点懒，没有多大的工作热情，对任何事都是得过且过，积极性不高，才使得小组合作不很到位。在合作的过程中还有点流于形式。高主任还指出要想搞好小组合作，不是短期内能完成的，要经过好长时间，这期间还要相互学习，要经常听课，还要有好的小组评价机制。
通过这次讲课，我认识到了自己的不足，虽然小组合作有一定的成效，但还有差距，还需要继续努力。在以后的教学中，多向优秀教师学习，多听他们的课，端正教学态度，提高积极性，以饱满的热情投入到工作中，以实现真正的小组合作。
视导反思
今天上午高主任一行来我校视导。对于历史这一学科，他科学的见解与指导，使本人受益匪浅。首先，对于126策略，有了进一步的阐释与提高：1不仅指“人人为师，互助共勉”，同时也指是三维目标中情感、态度与价值观教育。其次，对于小组成员的分工一定要明确，评价一定要及时到位。第三，学生展示的问题答案要提高学生思维的含量，要充满学生的`智慧，忌简单知识点的罗列。
相信在校长的领导下，在科学的理论指导下，在其他老师的帮助下，本人的小组合作学习实践活动会越来越成熟。
如何实现语文课堂的实效性，做一名合格的语文教师，是我参加初中语文课例研讨听课后想的最多的问题。
教语文这么多年，平时也注重知识的积累，经验的积淀。但如何突破自己的问题时常困扰着我。面对一篇文章，常问自己的一句话是：“以前是怎么教的?”所以难免走老路，缺少创新。同一篇文章，重复的授课方式，是很难让自己成长起来的。
实效性的语文课堂需要有特色的语文老师。特级教师于文刚曾说过：“教学的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。”课堂的驾驭能力是需要有丰富的专业知识，深厚的文化底蕴去支撑的。在日常的教学过程中，深入的研讨教材，与课文相关文章的涉猎，有效的教学方法的积累是完全有必要的。在此基础上，形成自己的教学风格，才会让自己的课堂更生动，更实效，更受学生喜欢。许多名师的课往往是朴实无华的、耐人寻味的。这种境界，是需要自己努力追求的。
实效性的语文课堂不能忽视语文的工具性目标。在四位老师的课堂上，有字词的积累巩固，有朗朗的读书声，有同学们的精彩陈述------各位老师不同程度的注重培养了同学们的读、写、听、说的能力。在今后的语文课堂上，一定要注重基础知识的掌握，稳扎稳打，注重实效。
实效性的语文课堂应最大限度的放手给学生。给学生提供一个自由发挥的平台。老师应该注重课堂授课的层次性，不仅注重课堂结构的完整，更要在设置问题时注重层层深入，更深入的引导学生发挥主动性。一堂好课，不仅仅看老师如何表现，更要看学生有多少收获，这才是最重要的问题。“教无定法”，在今后的教学中，自己一定要潜心钻研，努力突破自己，让自己成长的更好
上星期县教体局有关领导来我校临位视导，听取了各位教师的精彩讲课，并提出宝贵建议，给予高度评价。现就两位语文教师的精彩课堂阐述一点个人观点。
徐老师首先明确今年我市中考说明中的要求，让学生做到心中有数；其次直击中考，由近三年的中考题总结出题规律；再复习相关知识点，归纳答题规律；最后做例题、做练习，做到举一反三。在处理习题方面，先整合考点，再把大量的阅读习题分类整理，做到一个考点配数套练习，真正让学生达到融会贯通。由例到练，由点到面，评价及时；师态自然，清新亮丽，温文尔雅。整节课如浴春风，给中考注入了一股新的活力。
岳老师把生带入激情燃烧的岁月，让生带着兴趣入课堂，同柳宗元到小石潭进行了一次快乐旅行。师生达成一片，生个人、小组等多种形式展示，合作、交流、探究、检测，或坐、或立，生分A、B、C多层次展示，重点放手于C类，体现了弱者优先，机会均等、凸显学生主体地位。用分数激励生的积极性，小组合作学习很成功，是我学习的榜样。正如其课堂口号：我的课堂我做主，我的情感我体验。
掩卷深思，感触颇深，心灵得到全新洗礼，我会在今后的教学中努力、再努力。
前天听了马牧池中学张卫国老师的一节课，收获颇丰。现将自己的一些感悟及反思写一写，以便今后进一步改进教学。
一，张老师对我们说，课上四十五分钟的分配方式应该这样，十分钟老师讲授指导，三十五分钟要交给学生。要充分发挥学生的主动性，真正让学生动起来，参与进来。让学生在自己是主人翁的思想认识上，在自己动手实践的过程中，真正掌握所学的知识。只有这样学生才能真正掌握消化和吸收所学的知识，老师只是在课堂中起必要的引导作用。
二，必须注重课前预习，有很多知识点学生可以在课前预习中很好地掌握。老师可以在课前预习这一环节上，提前安排好学生在上这节课前应该预习的内容，乃至提前掌握这部分内容。课前预习可以以同步探究为依托，提前完成了里面的基础性题目不但对于课文的内容有了一个很好的了解，还可以节约以后处理练习题的时间。对于课前预习学生是否有足够的时间，我们也进行了探讨，他们学校的方法是，晚自习实行换班制，七八九三个年级值班老师打乱，值班老师只是负责维持纪律，不能也没法上课，这样就保证了学生有充足的自由学习时间。我觉得此办法不失为一种好办法。
今天听了杨立凤老师的一堂生物课，评课时，曹校长提到了情感教育目标的实现还不够到位的问题，如果单纯的用语言来表达，我认为稍显苍白了一些。
我有这样一种想法，就是教师实现准备好几个袋子，装上越7公斤的东西，让学生一上课就绑在腰上，不管是小组合作活动，还是上黑板答题，都绑着这个袋子参加活动，等最后要实现情感目标的时候，让这几个同学说说绑着袋子的体会，然后想一想我们绑着这样重的`袋子一节课都很累，而母亲却需要10个月的时间，母亲经受了如此的艰辛，我们应该如何对待自己的母亲。
另外，对于人的生殖过程，如果用语言表达，可能很多老师都难于表达。
今天学校领导又给我们提供了一次学习的机会，我听取了一节马牧池张文淑老师的课和薛校长的报告，感触很深，收获也不少：
老师在开展小组合作学习时，老师要认真指导学生，真独学、实自查，有效地控制学生自主学习内容进度。
小组合作学习时，学生互助的目标要明确、互助的对象要明确、互助的内容要明确、互助的时机要明确、互助的方式要明确。
小组合作学习时要把握好展示时间、展示的对象，展示的过程要跟上评价，评价要公正合理。
初中数学视导听课学习反思
昨天视导听了王长同老师和胡家波老师的两节课感觉受益匪浅。王长同老师讲的是不等式的性质，王老师在讲解的时候设计的任务有层次感，注重了不等式性质的形成过程，培养了学生的思维能力。在处理任务的时候，组员都有自己的不同意见能够提出自己的`意见和补充。视导的刘老师也给提出了一些意见：预习的层次不同不均衡，小组内要全员参入进来。任务的展示时能不能有重点的来展示，让学生的积极性更强一些。
胡家波老师这节课是初三第二轮的复习课，首先胡老师从中考的后面几道大题的题型来分析各个题的题型。这节课他重点来研究了第23大题。从的第23题到的23题。能够舍得花时间让学生去做题，没有养成眼高手低。在复习的过程中能够紧扣考点，提升了复习的效率。在讲解的过程中不论是学生还是老师都总结的很全面。学生总结了做这种题时用到的知识，老师进一步给升华了总结了这一类的题目。意见：要学会分析题目，不要单纯的陈述题目。在解题的过程中为了节省时间能不能把解题过程写的更精炼些。
一、初始状态
刚到大名县埝头中学时，由于自己没有任何的教学经验，所以每天就是忙着听指导老师的课，学习她怎么备课、上课。对于教学反思自己做的很少，由于我的指导老师是我们学校特别有名的老师，所以自己就陷入了一个误区，我会无形中觉得她做的一切都是对的，自己照着她的来肯定没错，毕竟自己毫无经验，而人家可是我们学校的名师。
可是慢慢地我发现，为什么我和指导老师讲课的大体思路是相同的，可是我们班的学生在每次的小测验或者课上听写、回答问题上都不如她的学生呢？所以这时我才开始进行教学反思。
二、提高过程
那么该从哪些方面进行反思呢，我顿时感到很迷茫。后来，我发现我们学院QQ群基本上每天都会有老师进行指导，解决我们在实习中遇到的各种困难。我想这是个不错的机会，因此就在QQ群里请教了老师给怎样进行教学反思，该从哪些方面进行反思。
老师告诉我，八年级正是初中阶段的关键时期，培养学生的听、说、读、写的能力对以后初中三年的英语学习很重要，因此我应该从课上所进行的各个教学活动、课下作业以及督促学生等各个方面进行反思。
听完老师的指导后，我就按照老师说的开始行动了。经过这么长一段时间我发现，在这个实习学校特别注重学生的应试能力，几乎这里的每一位英语老师每天会都会布置大量的习题，让学生背很多单词。可是学生在背单词的时候大多只是把单词拼写出来，而不知道单词到底该怎么读，更别说上课用英语进行交流了。
看到这种情况后，我决定一定要加强对学生口语的训练。在学习新单词时，我会让学生跟读磁带，然后找学生读，纠正他们的发音。同时，在没每学完一篇课文后，我还让让他们跟读课文，然后每节课都会抽出5-7分钟时间让他们展示他们的口语，这个展示采用竞赛方式，比赛内容就是朗读课文，然后选出几个读的好的学生进行表扬，以此来提高他们的积极性。另外，在进行教学活动时，我会多设计一些小组活动，然后给他们分配任务，让他们进行讨论，然后用英语来展示讨论成果。在早读的时候，我会倡导他们开口读、大声读，而对于那些性格内向、羞于开口的学生，我会重点关注，多鼓励他们呢。总而言之，我在教学中会尽量让学生多说，让他们处于主体地位，而自己会引导他们多发言。
我知道他们的口语的提高不是能一蹴而就的，要想有改观，必须要有我长期的监督，更需要他们长期的坚持。但是，我相信只要付出就一定会得到回报的。
俗话说“字如其人”，可见汉字的书写是多么重要，在英语中，英语的书写也显得尤为重要。而我们班有很大一部分学生，英语书写存在“脏”、“乱”、“差”的现象。于是我就在班里规定：任何一位学生都必须书写端正，起码要整洁，否则将会受到相应的惩罚。后来在一次小测试的时候，我把书写不好的.卷子挑了出来，在班里点名批评，作为惩罚让他们每天写半张英文单词，而同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。经过一段时间后，我惊奇地发现，有一些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面，看到他们的进步我感觉很有成就感。
如今英语改革的趋势越演越烈，而在改革中英语听力越来越重要。但是我们班有很多学生的听力很薄弱，有的学生甚至一点儿都听不懂。看到这种情况后，我就一直在想怎样才能提高他们的听力水平。后来，我就找了一些听力资料，自己根据这些资料出了一些简单的习题，中午的时候把题目发给他们，然后让他们根据音频做题。每次做题的时候，我会让学生当“小老师”，让他们讲给其他的学生，大家一块儿思考。我相信，只要我们坚持下去，我们班的听力水平一定会提高的。
在英语教学上，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头疼的。我发现，即使在小学毕业中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，我在教学过程中对后进生给予更多的关心与关注，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多地向后进生倾斜。
三、感悟分享
时间过得真快，一转眼我们只有一个月的时间就要走了。回想在这实习的半年里我真的学到了很多东西，从备课、观课、上课、评课到现在的教学反思，我学习了很多作为一个合格的老师必备的一些素质和修养。但我知道仅仅半年的实习是不够的，在以后的日子里，我更要脚踏实地，好好努力，争取早日成为一名合格的英语老师。
教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。
教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。作为一名教师，要想使自己快速成为一名成功的教育工作者，除了自身不断的学习外，听取老教师、优秀教师的课也是一个提高自身的必要途径。那么如何听课、如何评课也需要合理技巧。下面就谈谈自己的几点见解：
一、明确目的
无论什么类型的课，听课者必须明确自己听课的目的和要求。不能简单的夹着一个听课笔记到课堂上转转，写写。这样的话就不可能有效，更不可能收集到听课的真实信息，达不到听课的目的。在我自己看来听课不是简单的提着凳子，带着耳朵进教室，为听课的任务而听课；而应该是发挥听课的实效，教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。让听课的教师通过听课有所顿悟，。带着思考离开教室，带着反思回味。
二、用“心”听课
教材、学生、教师、学校是具体的客观存在，因此听课带有较多的主观因素。不同的学科、不同的教材、不同的学生对教学都会有不同的要求，作为听课者不认真分析就会妄加评判，出现不客观的现象。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。
我认为可以从以下几方面着手：
1、用“心”了解教材。听课者最好全面了解本册教材，即便时间少，至少要了解本节课的教学内容，研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边画、边问、边记，把读、想、画、问结合起来。结合教学参考资料和课程标准的年段目标做一定的分析，只有熟悉了教学内容，在听课时，我们才清楚地知道这节课要教什么，学什么，在观课中我们才能做到心中有数。便于评课时不张冠李戴，能较快地切中要害。
2、用“心”了解学生。听课者在听课前通过各种渠道，全面了解本班学生的思想、言行、学习情况等，可以向班主任、任课教师询问。在听课评课中看群体学生的学习水平。是否积极参与、是否独立思考、能否主动探究、能否自由表达、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否兴趣浓厚。
3、用“心”了解学生生活背景。听课者最好能关注学生背景和全班学生的社会生活情况，这样就会减少因信息不全带来的“以偏代全”的评价矛盾。
4、用“心”了解教师听课者事先能了解任课教师的基本情况最好，便于在课前缓解紧张的气氛，也便于教师之间的交流。
三、坚持“四到”
教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的`达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
坚持“四到”：“耳到”仔细聆听师生对话，认真用耳朵记录师生的语言，做一个顺风耳、千里耳；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较。具体而言，在课堂上需要做到以下几点：
1、听 就是听教师的授课是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详细得当。语言是否流畅、表达是否清楚。是否有知识性等错误。是否有创新的对方。教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。听上课老师是怎样由旧知识导入到新知识的？是怎样启发学生思考教学内容的？是怎样指导学生学习的？是怎样在课堂结尾巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题分析问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。而要做到这些，听者在听课之前必须有着充分的准备。
首先，要掌握《课程标准》中的具体要求；其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能达到良好的效果。
2、看 就是看教师主导作用的发挥。看学生主体作用的发挥。看上课老师的板书、教态，多媒体教具的使用和现代化的教学手段使用是否充分，看学生听课的的表情、板演、练习，看上课老师课堂教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生自主的、主动的学，还要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的等。
3、记 就是记教学实录，教学评。记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和教材处理，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”，使得各个层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详细得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。
4、思 就是教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好；对教师的成功和不足以及出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生的相关性影响；如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否反映了教师正常的教学实际水平，如果没有听课者教师是否也会怎样上？想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？三维教学是否使用恰当？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养。听者听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑我怎么办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等。
听评课之我见教学反思
教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。
作为一名教师，要想使自己快速成为一名成功的教育工作者，除了自身不断的学习外，听取老教师、优秀教师的课也是一个提高自身的必要途径。那么如何听课、如何评课也需要合理技巧。下面就谈谈自己的几点见解：
一、明确目的
无论什么类型的课，听课者必须明确自己听课的目的和要求。不能简单的夹着一个听课笔记到课堂上转转，写写。这样的话就不可能有效，更不可能收集到听课的真实信息，达不到听课的目的。在我自己看来听课不是简单的提着凳子，带着耳朵进教室，为听课的任务而听课；而应该是发挥听课的实效，教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。让听课的教师通过听课有所顿悟。带着思考离开教室，带着反思回味。
二、用“心”听课
教材、学生、教师、学校是具体的客观存在，因此听课带有较多的主观因素。不同的学科、不同的教材、不同的学生对教学都会有不同的要求，作为听课者不认真分析就会妄加评判，出现不客观的现象。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。我认为可以从以下几方面着手：
1、用“心”了解教材。
听课者最好全面了解本册教材，即便时间少，至少要了解本节课的教学内容，研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边画、边问、边记，把读、想、画、问结合起来。结合教学参考资料和课程标准的年段目标做一定的分析，只有熟悉了教学内容，在听课时，我们才清楚地知道这节课要教什么，学什么，在观课中我们才能做到心中有数。便于评课时不张冠李戴，能较快地切中要害。
2、用“心”了解学生。
听课者在听课前通过各种渠道，全面了解本班学生的思想、言行、学习情况等，可以向班主任、任课教师询问。在听课评课中看群体学生的学习水平。是否积极参与、是否独立思考、能否主动探究、能否自由表达、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否兴趣浓厚。
3、用“心”了解学生生活背景。
听课者最好能关注学生背景和全班学生的社会生活情况，这样就会减少因信息不全带来的.“以偏代全”的评价矛盾。
4、用“心”了解教师听课者。
事先能了解任课教师的基本情况最好，便于在课前缓解紧张的气氛，也便于教师之间的交流。
三、坚持“四到”
教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话，认真用耳朵记录师生的语言，做一个顺风耳、千里耳；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”；“心到”――边听边认真思考，把授课者的`理解、感悟及教法与“我”作比较。具体而言，在课堂上需要做到以下几点：
1、听就是听教师的授课是否体现新课程的理念、方法和要求。
是否重点突出，详细得当。语言是否流畅、表达是否清楚。是否有知识性等错误。是否有创新的对方。教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。听上课老师是怎样由旧知识导入到新知识的？是怎样启发学生思考教学内容的？是怎样指导学生学习的？是怎样在课堂结尾巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题分析问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。而要做到这些，听者在听课之前必须有着充分的准备。首先，要掌握《课程标准》中的具体要求；其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能达到良好的效果。
2、看就是看教师主导作用的发挥。
看学生主体作用的发挥。看上课老师的板书、教态，多媒体教具的使用和现代化的教学手段使用是否充分，看学生听课的的表情、板演、练习，看上课老师课堂教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生自主的、主动的学，还要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的等等。
3、记就是记教学实录，教学评。
记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和教材处理，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”，使得各个层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详细得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。
4、思就是教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。
对教师的成功和不足以及出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生的相关性影响；如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否反映了教师正常的教学实际水平，如果没有听课者教师是否也会怎样上？想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？三维教学是否使用恰当？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养。听者听后可设身处地思考这样一些问题：“这节课我该怎样上”、“假如学生向我这样质疑我怎么办”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”等等。
四、注重听后反思
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，课后要跟讲课老师、学生交谈。可先请上课老师谈这节课的教学设计与感受，然后请学生谈对这节课的收获与不足，统计学生对这节课的满意情况和目标达成情况，然后再由听课老师谈自己对这节课的看法，谈这节课的特色，谈听这节课受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思想与建议。
在交换意见时要抓住重点，恰当提出有必要的问题，做到明确的问题不含糊，吃不准的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河、夸夸其谈。要突出教学思想、教学方法和教学效果，特别是教学效果方面，因为一堂课的优劣，最终还是体现在教学效果上。再次，要整理听课笔记，结合以上内容进一步思考，看看通过这次听课有哪些收获，有什么启示，然后写出心得体会或者论文。
总之，教师要抱着虚心学习的态度从教学中发现讲课者的长处，揣摩讲课者教学设计的意图，从讲课者的风格中有所感悟。其次听课教师要做好翔实的记录，也就是教师自己认为有价值的东西，以被自己研究，而不是应付领导检查。要学习别人的经验，学会创造新鲜事物，在及时梳理和吸纳新思想、新观念的同时，还要进行批判性思考和研究，形成个人独特的见解。它是加快教师成长的一条捷径。在平时的教学实践中加强教育新理念的运用和推广，有利于提高教学实践活动的科学性和实践性、促进教师及早形成个人的教学风格。
听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。青年教师只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。
名师听评课有感教育随笔
第二次特聘名师听评课如期而至，忐忑又激动。这次我讲的内容是“20以内的加减法及比较大小”，课型为复习课，因为快接近期末了，所以我们已经进入复习阶段。
想必大家都有所体会，把复习课讲的生动是一件很有难度的事，通常我们的复习课大都是先复习知识点，然后出一两道典型的题来示范做题步骤，然后就是学生自己不断的练习不断的做题。幼儿园的复习课同样如此，可是后来我发现，这样上复习课的效果非常的不好，全班40多个小朋友，能认真听讲的不到10个，而且内容的掌握程度也不是很好，经过观察和思考，我发现最根本的问题是课堂太无聊内容太枯燥了，我们的小朋友大都6岁左右，他们还不明白成绩是什么，学习大都是为了好玩，上课太枯燥后他们自然而然就不用心了。因此，我改变了自己的复习课模式，复习课上不再是单一的复习和做题，而是增加了一些小游戏，来提高小朋友们的积极性；同时，针对小朋友们都爱表现和被夸奖，我课堂上给了小朋友们更多的发言权，他们回答问题，提高了课堂氛围和小朋友的课堂参与性。然而，事情并没有到此就告一段落，刘老师的点评给了我更多更加有价值的启发。
本节听评课的教学内容及过程大致如下：
1、倒数20—1，收拾桌面。
2、“上下左右前后”小游戏，稳定课堂秩序。
3、复习“20以内加减法的计算”，先出题，背口诀--“大数记心里，小数伸手指，加法正着数，减法倒着数。”，然后用口诀一步步的做题，老师先讲解，后让学生示范并回答问题。
4、总结“20以内加减法的计算”如何做题，应注意哪些问题。
5、复习“比较大小”，出题，教师讲解如何做，然后让学生回答问题。
6、拿出比较大小的用的.数字及算式卡片，教师先拿几张进行示范如何用，然后让学生比较大小，用“左右”来回答哪边大哪边小。
7、示范完毕后，给小朋友发卡片（发的时候老师已分出大小，安位置发放大小，以便学生回答时能清楚的知道谁对谁错），进行比较大小的活动，要求是先计算手中卡片的结果，然后与同桌进行比较，大的举手，小的做好；卡片互换，再次进行活动；等式的最后要求举手。
8、回收卡片，总结“比较大小”如何做题及应注意哪些问题。
9、出习题，学生做习题。
10、下课前5分钟，讲习题，留家庭作业。
本节课中，第7环节计算卡片比较大小存在问题比较大，活动过程中小朋友没有按照要求一步一步的来，过于活跃，没有达到预期目标。课后，在评课时刘老师指出，细节方面是导致此活动不成功的重要因素，做活动时一定注意要把细节方面也设计好，比如如果活动前我们重点强调一下纪律和要求，此外，活动时增加竞争和比赛环节，培养小朋友们的团结合作意识，想必也能更好的达到预期目标。而这些正是我所没有考虑到的。
每次刘老师来总会启发给我们一些新的收获，幼儿园教学不仅要多增加一些吸引学生的活动，更要注重细节管理；教学不仅仅是教知识，还应在教学的同时培养孩子的良好行为习惯。感谢刘老师的教导，我们要学习的地方还有很多，继续努力！
中学听评课研讨学习总结
11月28日我校文科教师一行31人来到临沂市兰山区李官中学进行听评课交流研讨活动，我作为学校带队人员参加了这次活动。李官中学作为市区学校和我校结下了不解之缘，结对帮扶成为我们的联谊学校，从物质上给了我校无私援助，今天的活动我们无疑是又享受了一顿精神大餐。
早晨7:25从学校出发，天气很冷，零下7度。一个小时车程我们来到学校，学校教务处张主任已经早早在大门口迎接，热情的把我们迎进学校三楼小会议室，韦校长也早等在那里。初次接触韦校长，给我的感觉是：年轻但沉稳干练，健谈且见多识广。是个有思想肯干事的人，我想学校的发展也得益于校长的理念和水平。
利用课间我参观了学校，学校面积很大，楼房林立，学校建设标准化。假山池沼、花草树木，尽管是初冬树木也修剪的整整齐齐。∪字形的教学楼宽敞气派，学校现有18各班级，我想再有18个班级也能容得下。每口教室都安装了电子白板、扩音喇叭、摄像头，信息化水平高。教学楼前是一大片的流苏树园，张主任介绍说明年要嫁接桂花，到时那满园的桂花盛开，香气还不得逼人。实验楼后还有大片的柿子园，少说也有500棵，校园里还有成排女贞、玉兰和百日红，品种多的数不过来，鲜花盛开的.季节，学校就像花园一样。同学们在这样的环境里学习真是心旷神怡。
我听了两节语文课，都是传统名篇：《大自然的语言》和《曹刿论战》，执教的两位女教师都很年轻，但课却上得的很老练。刘宝玲老师只有三年教龄，伏传艳老师也只有五年教龄。张主任告诉我，他们不是刻意选取最优秀的老师来上研讨课，而是学校新安装了电子白板并聘请专家进行了培训，全校教师人均要上一节电子白板考核课、展示课，这两位教师是赶巧了。从两位老师身上我能看到李官中学平常教研活动抓的实，不搞形式，不走过场。
李官中学课堂研讨，不虚此行，开阔了眼界，下一步在教学管理上要落实一个“实”，强化一个“研”，突出一个“勤”。