幼儿园自主游戏分享交流最根本的目的是什么?
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幼儿园自主游戏分享交流最根本的目的是培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养。自主游戏能够锻炼幼儿的思维与科学素养，提高解决问题的能力，增强自信心，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。
保证游戏正常运行，但要防止过度干预。在游戏结束后，教师也要注重反馈评价或总结，使幼儿保持对自主游戏的积极性。
幼儿园自主游戏的内容：
由于自主游戏需要遵循幼儿参与的自主性和活动项目的游戏性，不存在固定的内容安排。教师在其中主要起到辅助作用，为儿童提供场地和材料，如有情况需要，也应进行一定的引导，除了做适时的旁观者外，也可以成为与儿童共同游戏探索的合作者和引导孩子游戏的参谋者。
自主游戏的内容受到幼儿园内教学层级的安排、小朋友的自主意识与教师提供的材料与引导影响。通常年龄段较低的小班学生会采用具体形象、趣味性浓的操作型游戏，年龄稍大的中班及大班则采用互动更强的简单结构类游戏。
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游戏活动包含了开始、过程、结束三个环境，教师一般都将游戏分享作为游戏活动的结束部分。在游戏分享和交流的过程中，要求幼儿可以用简洁规范的话语将游戏的过程进行叙述，以此来促进幼儿语言及思维方面的发展，而作为听众的幼儿则需要从大家的分享中明白大家玩的什么、怎么玩、遇到和解决什么问题等等，使其学会倾听，并在倾听的过程中发展起思维能力和观点选择能力。教师在展开游戏后的分享交流中需要明白为什么要开展这个环节？交流分享是为了互动、激励和导向。在实际实践中表现为师生共同参与，在分享快乐，交流经验、解决问题的过程中激发学生活动兴趣。
有效的观察是提高幼儿游戏后分享交流有效性的关键，教师要在观察的过程中带着目的去分析研究幼儿的行为，避免分享交流环节流于形式，出现低效甚至无效的情况。在实际实践中，教师可以结合观察的目的、内容以及对象，制定出相关观察计划，在幼儿游戏活动前，根据实际情况制定幼儿游戏的观察表格。例如将观察表格中预设幼儿的各种行为，在行为列表中可以划分为无所事事、旁观、独自游戏、合作游戏等行为情况。
根据制定的表格观察幼儿的行为，在观察过程中可以采用扫描法：即观察全体幼儿游戏情况，发现班级游戏情况，在交流环节中根据自己观察的情况与幼儿进行沟通，询问他们的想法。追踪法，即针对某一位幼儿，跟着幼儿的游戏节奏观察他在整个游戏过程中的表现。定点法：定点法是指教师在固定一个点对幼儿展开观察，可以更详细的了解幼儿在区域活动中的实际情况，从中掌握幼儿间的差异性，了解他们思维、能力、规则的不同之处，发现幼儿闪光点，然后在交流环节中与幼儿共享。
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为了让幼儿在角色游戏中得到更多收获，交流分享环节就显得尤为重要。游戏的分享讨论对幼儿来说有着不可忽视的作用，我们进行游戏分享的时候有哪些方法呢，我进行了简单的梳理，归为以下几种。一、童谣游戏法这是一种借助童谣语言，引出交流话题的一种方法。此方法特别适合小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，近而激起幼儿参与童谣游戏，一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生。当教师播放完音乐孩子们都做好之后，我会带领全体的幼儿一起拍手念童谣“嘿嘿，我的火车就要开”“开到哪里去？”“开到……那里去。”小班的孩子注意力集中时间短，他们常常会被身旁的事物所吸引。借助童谣的形式，朗朗上口，能够很容易的把孩子们的注意力拉回来。有时，我念到最后一句的时候会轻一点，停顿一下，叫出某个孩子的名字；有时是直接开到了某个小家里面去，请整个小家的朋友出来分别介绍一下自己的角色。我们的游戏分享常常是教师简单的直接的语言导入，比如，今天我们请***来讲一讲。今天你有什么开心的事情和大家分享吗等。这样的交流环节对于小班的幼儿而言过于生硬，缺少童趣。运用了童谣游戏的形式，让幼儿一起拍拍手，念一念，更轻松、有趣，会让每一个幼儿都有所期待，期待火车开到自己那里去，也更能愿意来倾听同伴的回答。我在每一个幼儿分享完后都有下一轮的“开火车”的童谣游戏，有时会开到个人，有时是一个游戏区域，这样能够让更多的幼儿参与到游戏的分享交流的环节，巧妙、自然的推动了人人想说，人人有话说的愉快、轻松的交流分享环节。二、情景再现法即在讨论的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的一种方法。游戏的分享讨论的过程是教师的主导作用和幼儿的主体作用相互实现的过程。幼儿的学习是认识、情感和意志的综合活动，需要借助于情感的催化来完成这一过程，人的情感总是在一定的情景下激发出来的，良好的情景可以激发幼儿奋发向上，通过教学情景的创设来发挥幼儿的主体作用，提高幼儿参与讨论的积极性和主动性，从而优化师生共同讨论的氛围，达到互动讨论的目的。在情境再现法中，通常我们会采用两种方法，一种是再现局部的游戏情景，另一种是媒体辅助法。
试
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幼儿园自主游戏分享交流，最根本的目的是为了让孩子在自己亲身经历的过程当中去表达，去认知，这样能够让孩子更好的去感受，也能够去成长在自主游戏当中，既锻炼了孩子的想象能力，组织能力，更让孩子去懂得分享，去懂得合作，让孩子们真正的体会到一个团队的力量，让他们从小就有这种合作的意识是一个非常不错的游戏也是一个非常好的教学方式主要就是让孩子更
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而理论与实践也证明，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是*强加的*迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展
